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相關(guān)內(nèi)容 |
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論誠信教育的原則與方法
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論誠信教育的原則與方法 【內(nèi)容提要】“契約——誠信”教育與“平等——民主”教育、“尊重個人——社會合作”教育一起，共同構(gòu)成新時期新道德教育的基礎(chǔ)。實施“誠信”教育應(yīng)遵循下列原則與方法：既要關(guān)注孩子行為的結(jié)果，又要關(guān)注孩子行為過程和手段的合理性和正當(dāng)性：對不同年齡階段的孩子采取不同的教育....
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全球化背景中的公民與公民教育
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全球化背景中的公民與公民教育 【內(nèi)容提要】隨著全球化的發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易、勞工輸出、移民和難民，加劇了全球范圍內(nèi)的人員流動，使得傳統(tǒng)的、相對于國家定位的公民與公民教育問題成為國際社會、尤其是發(fā)達國家關(guān)注的一個研究領(lǐng)域。本文簡述了西方社會公民與公民教育的基本概念，公民教育的不同模式，分析了在....
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城鎮(zhèn)化對農(nóng)村教育發(fā)展的挑戰(zhàn)
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城鎮(zhèn)化對農(nóng)村教育發(fā)展的挑戰(zhàn) 【內(nèi)容提要】我國農(nóng)村城鎮(zhèn)化進入高速發(fā)展階段，農(nóng)村教育應(yīng)采取調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校布局、教育內(nèi)容等應(yīng)對舉措，對大量農(nóng)民走向城鎮(zhèn)及農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的教育需求予以滿足。
【摘 要 題】農(nóng)村教育
【關(guān) &nb....
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學(xué)生品德測評系統(tǒng)的改革與探索
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學(xué)生品德測評系統(tǒng)的改革與探索 【內(nèi)容提要】德育評價是德育過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。德育評價的科學(xué)化與規(guī)范化，是提高德育實效性的重要條件，嘗試建立“生態(tài)—激勵性”品德測評系統(tǒng)，有可能將品德測評的科學(xué)化進程推進一步。現(xiàn)代品德測評的特點是發(fā)展性、主體性和生態(tài)性。
【關(guān) &nbs....
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學(xué)校健康教育
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學(xué)校健康教育學(xué)校健康教育是指通過校長、教師、家長和學(xué)校所在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛合作，給學(xué)生提供完整的積極的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，包括設(shè)置健康教育課程，創(chuàng)造安全的學(xué)校環(huán)境，提供合適的健康服務(wù)及開展學(xué)校健康教育規(guī)劃，讓家庭和更廣泛的社區(qū)參與，以促進學(xué)生健康。
（一）學(xué)校健康教育的意義
健康....
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綜合實踐活動中的點滴感觸
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綜合實踐活動中的點滴感觸珍貴的禮物 ——“孝順”綜合實踐活動課中有感重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)：蔣小妮課堂上，在孩子們那一張張充滿了童真的小臉前，在他們那一雙雙稚嫩的小手上，小心翼翼地捧著一件件不尋常的禮物，那天真燦漫的眼光中流露陶醉——相信這不是捧著期待已久的玩具時的欣賞，也不是對罕見事物....
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綜合實踐活動課案例
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綜合實踐活動課案例綜合實踐活動課案例主題:孝順重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué):蔣小妮活動實施對象：三年級學(xué)生 活動實施者：三年級綜合實踐活動教研組活動時間：2003年9月——2004年5月一、問題的提出中華民族歷來是禮儀之邦，孝順是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，可是如今的孩子是家中的“小太陽”，一家?guī)卓谌?...
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小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)
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小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)
為達到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中，對心理健康教育的主要任務(wù)做了明確規(guī)定：全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生....
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市場經(jīng)濟下對學(xué)生德育工作的思考
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市場經(jīng)濟下對學(xué)生德育工作的思考社會主義市場經(jīng)濟體制提供了廣闊的開放市場，這種大環(huán)境拓寬了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思想，使其看到自己未來事業(yè)的前景。但同時市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)也會在學(xué)生的價值取向上發(fā)生作用，因此在思想品德教育的策略方法上應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整和定位，以適應(yīng)發(fā)展變化了的形勢的需要。<....
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論學(xué)校德育方法的重心轉(zhuǎn)移
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論學(xué)校德育方法的重心轉(zhuǎn)移德育方法是實現(xiàn)德育目標(biāo)，完成德育任務(wù)的途徑和手段，是教師與學(xué)生相互影響、相互作用的媒介和橋梁。在以往的學(xué)校德育工作中，受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，教師與學(xué)生在德育教學(xué)中的地位出現(xiàn)了一定程度的偏差，一些學(xué)校教師居于重心地位，學(xué)生處于從屬地位。正如一位教授所言：“....
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