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相關(guān)內(nèi)容 |
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小學(xué)雙語教學(xué)可行性初探
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小學(xué)雙語教學(xué)可行性初探 在小學(xué)一、二年級嘗試"雙語"（語文、英語）教學(xué)，可以造就學(xué)生的英語語言環(huán)境，為提前攻克第二語言關(guān)，打下牢固的基礎(chǔ)。經(jīng)過我校幾年來的實(shí)踐證明，"雙語"教學(xué)是可行的。
一年級新生大部分是從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的。幼兒園的正規(guī)訓(xùn)練使一年級的新生在未上課....
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關(guān)注高一學(xué)生學(xué)英語難的問題
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關(guān)注高一學(xué)生學(xué)英語難的問題 關(guān)注高一學(xué)生學(xué)英語難的問題....
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高中英語課堂教學(xué)中的幾個(gè)新問題
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高中英語課堂教學(xué)中的幾個(gè)新問題
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交際英語教學(xué)法與語言基本功
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交際英語教學(xué)法與語言基本功
新編教材英語教學(xué)對教者提出了更高的要求，就是使用交際教學(xué)法，注重語言的交際功能，強(qiáng)調(diào)在大量的交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，聽說在先，讀寫跟上。運(yùn)用這種教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，一改以往學(xué)生愿讀不愿講，能寫不能....
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新課程 新理念 新探索——英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念
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新課程 新理念 新探索——英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念 [關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)生活 合作交流 優(yōu)化教學(xué) 激發(fā)興趣 樹立信心 勇于創(chuàng)新
[摘要] 英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運(yùn)用能力；更是讓....
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任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)體會
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任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)體會 新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
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淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持
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淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持 內(nèi)容摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師....
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小學(xué)英語課魅力解碼
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小學(xué)英語課魅力解碼 我已步入二十一世紀(jì)的新時(shí)代，教育不僅僅是捧上一張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評比時(shí)的數(shù)據(jù)....
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培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣 創(chuàng)設(shè)多樣的“說”的情境
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培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣 創(chuàng)設(shè)多樣的“說”的情境 （此文獲2003年獲國家教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，并被編入國家級刊物《中國基礎(chǔ)教育改革論壇》，同時(shí)獲株洲市2003年小學(xué)英語教學(xué)論文征評二等獎(jiǎng)） “使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興....
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對我校自編校本英語教材的理性思考
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對我校自編校本英語教材的理性思考 【內(nèi)容摘要】 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理�！边@樣就把課程的一部分權(quán)力下放給學(xué)校和教師，因此校本課程的開發(fā)就成為一個(gè)重要的課題。我校在此基礎(chǔ)....
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