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一、主體參與的有關理論

1．學習認識論

按照學習認識論理論，學生的學習是一個特殊的認識過程。學生是學習活動的主體，就意味著要引導他們在學習和運用知識過程中能動地認識世界和改造世界。學生還是....

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文章摘要：本文從心理學、教育學和語言學等角度分析了初中學生在英語學習過程中興趣的變化特點，并就如何從學生的認知水平、年齡特點等實際出發(fā)，對學生英語學習興趣的培養(yǎng)和維護進行了有益的探討。

關鍵詞：初中學生  英語....

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一、消除學生的心理障礙，培養(yǎng)良好的英語學習心理

在教學中，教師從第一節(jié)課開始，就要做工作幫助學生克服心理障礙，塑造正確的英語學習心理。這樣無論對教還是學都是十分有益的。....

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本文提出的英語閱讀教學一體化是建立在以下兩個基礎上的：一是大中小學英語教學一條龍的思想。近年來，國內眾多英語教學專家都在探討英語教學一條龍的問題，旨在解決我國英語教學耗時多，效益低的問題。從教學的....

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外語學習作為一種認識活動,是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程。學生要取得優(yōu)異成績,除了具有一定的智力水平外,還更多地依賴于非智力因素。因此,為提高外語教學質量,教師不僅要發(fā)揮....

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語感指的是一個人對語言敏銳而正確的感受能力。這種感受能力是固定在人的頭腦之中,不需要經過理智的思索即可運用自如的。四五歲的兒童雖然并不懂語法規(guī)則,但已能熟練地說話,他所依靠的就是長期在語言環(huán)境中....

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我想以一個聽說課型的課案和一個語法教學課件為例，介紹應用多媒體教學素材庫，實現(xiàn)信息技術與課程整合的教學實踐和感受。

聽說課型課案的內容是高中英語里的In the lab(在實驗室....

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語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運用合乎語言的性質、合乎人自身特點的教學方法，使外語教學活起來，是外語教育工作者理應探討的問題。

活教。教無定法，....

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高中英語詞匯的教學目標有以下幾個方面. 1．讀音(pronunciation) 2.拼寫(spelling) 3. 譯文(translation) 4. 釋義(spelling) 5.....

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心理學認為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說過：“注意是我們心靈....