[小學(xué)社會(huì)]小學(xué)社會(huì)課應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐

[小學(xué)社會(huì)]小學(xué)社會(huì)課應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐
    “重視實(shí)踐性原則，讓學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)生活能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感， 培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)�！边@是編寫小學(xué)社會(huì)課教材的指導(dǎo)思想之一，也是社會(huì)課最為突出的特點(diǎn)。
    大家都知道，實(shí)踐性原則是各科都應(yīng)遵循的原則，對(duì)小學(xué)社會(huì)課尤為重要，而教材的編排特點(diǎn)又充分體現(xiàn) 了這一點(diǎn)，這是由小學(xué)社會(huì)課的教學(xué)目的所決定的�！毒拍炅x務(wù)教育社會(huì)教學(xué)大綱》中規(guī)定：“社會(huì)課的教學(xué) 目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的社會(huì)事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的社會(huì)常識(shí)；從小培養(yǎng)他 們正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對(duì) 社會(huì)的責(zé)任感。”那么，如何在社會(huì)課教學(xué)中根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，重視實(shí)踐性原則，從而達(dá)到大綱中規(guī)定的 教學(xué)目的呢？
    一、重視社會(huì)調(diào)查，講求調(diào)查實(shí)效
    翻開(kāi)社會(huì)課教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，課本中設(shè)了“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“討論”、“活動(dòng)”等小欄目， 其中“活動(dòng)”這一小欄目中有大部分內(nèi)容要求學(xué)生要深入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查。從社會(huì)課的編排特點(diǎn)上，我 們也可以看出，它講究單元教學(xué)，但又拘泥于篇章；它啟發(fā)學(xué)生明理，但重在了解社會(huì)，到社會(huì)中去實(shí)踐。因 此，教材在編排上除了設(shè)有社會(huì)小調(diào)查這個(gè)小欄目外，還另設(shè)了與單元教學(xué)內(nèi)容密切相聯(lián)的，要求學(xué)生走出課 堂進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的活動(dòng)課。根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，要求我們教師在教學(xué)中要注意與實(shí)踐相結(jié)合，安排一定 的時(shí)間，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，有計(jì)劃、有組織地積極引導(dǎo)學(xué)生參加課本中規(guī)定的社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué) 生深入周圍社會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)，具體感知，從而獲得安全的知識(shí)，切實(shí)達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目的。
    比如：第一冊(cè)教材第三單元“我們周圍的社會(huì)生活環(huán)境”，根據(jù)本單元的教學(xué)目的及教學(xué)大綱中的有關(guān)要 求，本單元的教學(xué)重點(diǎn)為兩點(diǎn)：（一）、熟悉自己家庭附近的社會(huì)生活環(huán)境。（二）、結(jié)合各行各業(yè)人們的生 活實(shí)際，理解人們之間互相提供服務(wù)的關(guān)系。本單元共有五課，其中最后一課是活動(dòng)課《周圍社會(huì)小調(diào)查》， 調(diào)查的目的是：讓學(xué)生了解周圍的社會(huì)生活，也是對(duì)前四課的總結(jié)。調(diào)查的內(nèi)容有：人口、學(xué)校、醫(yī)院（衛(wèi)生 所）、商店（供銷社）、道路、集貿(mào)市場(chǎng)、文化娛樂(lè)場(chǎng)所（鄉(xiāng)文化站）等的變化。在教學(xué)中，僅憑前四課的課 堂教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)目的，而突出單元兩點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)勢(shì)必就會(huì)成為紙上談兵。我們都清楚，每個(gè)家庭周圍生 活環(huán)境是有差別的。所以，只有讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，走出課堂，走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，才能進(jìn)一步 地認(rèn)識(shí)家庭周圍生活環(huán)境。
    社會(huì)調(diào)查要講求實(shí)效，不能流于形式。教師在教學(xué)中要按照社會(huì)調(diào)查的一般步驟有計(jì)劃的組織學(xué)生。首先 ，要讓學(xué)生明確調(diào)查的目的和調(diào)查的要求。其次，編寫調(diào)查提綱，使學(xué)生在調(diào)查前做到心中有數(shù)。第三，周密 組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查。第四，認(rèn)真組織學(xué)生總結(jié)討論、概括，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
    二、課內(nèi)外結(jié)合，上好觀察課
    小學(xué)社會(huì)課教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容的原則之一，就是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為線索，由近及遠(yuǎn)。就范圍來(lái)講，從小到 大，從知識(shí)層次來(lái)說(shuō)由易到難。這就要求我們教師在教學(xué)中要重視每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而完成這些教學(xué)內(nèi)容則是 為了最終能夠達(dá)到讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目的。重視實(shí)踐，課內(nèi)外結(jié)合，上好觀察課， 是達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的的有效途徑之一。
    比如：第一冊(cè)教材第二單元“學(xué)校的生活”，本單元的教學(xué)目的之一，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯別方向，培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)識(shí)和使用平面圖的初步能力。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，這方面的知識(shí)比較復(fù)雜，因此，教材在第一、二課中 間安排了一節(jié)活動(dòng)課“去學(xué)校的路上”，要求學(xué)生走出課堂，實(shí)地體驗(yàn)。去學(xué)校的路是學(xué)生最熟悉的，易引起 學(xué)生的觀察興趣，而觀察周圍事物，學(xué)會(huì)辯別方向，認(rèn)識(shí)路線圖這部分內(nèi)容恰是學(xué)習(xí)平面圖的基礎(chǔ)知識(shí)。在教 學(xué)中，教師有機(jī)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外觀察結(jié)合起來(lái)，既可以貫徹大綱確定教學(xué)內(nèi)容的原則，使教學(xué)由易到難， 秩序漸近，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的坡度，又可以使學(xué)生具備觀察周圍社會(huì)事物的能力。
    在社會(huì)課教學(xué)中，只要我們教師潛心鉆研教材，不斷探討教法，在思想上充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性原則的重要性 ，并能在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)。那么，學(xué)生的知識(shí)獲得及能力的提高，則不會(huì)成為空話。

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