|
[政治論文]在新課程下談思想政治課教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
[政治論文]在新課程下談思想政治課教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 江澤民同志在《在慶祝給病人輸?shù)难鯕馐遣皇巧唐�？為什么？④你送給同學的生日禮物是不是商品？⑤勞動產品是不是商品，關鍵看什么？這種迂回式提問，能使學生的思維由淺到深，由窄到寬，由形象到抽象，使學生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓練。 三、改變學習方式，鼓勵學生求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學 習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。 新課程改革，要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如：在教學“一分為二”觀點時，一個學生突然提出：“要求學生德、智、體全面發(fā)展，對此怎么“一分為二”？這是個發(fā)散思維的火花，我讓學生進行討論、交流，從對這個求異思維的進一步討論中，拓寬了學生的思維。又如：在教學“內外因辨證關系”時，我引用“近朱者赤，近墨者黑”的成語，并結合“孟母三遷”的故事來加以論證，我把這說成“真理”。很快，學生中就有人提出了“近朱者不一定紅，近墨者不一定黑”的觀點，并說出了自己的理由，我對此給予了充分的肯定和鼓勵。 四、關注社會，關注生活，從生活中來，到生活中去，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑 基礎教育課程綱要強調：“要繼續(xù)重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)�！笨梢�，思想政治課教學中的“雙基”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。教師應該重視“雙基”的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。師生在教學過程中，必須關心時事、關心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。例如，講到清除封建殘留思想時，就要聯(lián)系到生活中存在的迷信思想，以及邪教“法輪功”的危害等；講到社會主義生產目的時，就要聯(lián)系到黨中央實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重大意義及“三個代表”重要思想的應用等；講到維護祖國統(tǒng)一時，就要聯(lián)系到臺獨分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等；講正確對待挫折時，就應聯(lián)系學生中遇到的學業(yè)、生活、人際關系中遇到的挫折等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，可拿出一些商品讓學生當場鑒別真?zhèn)危绶旅啊皟擅驷槨毖栏�、仿冒的“金嗓子”喉寶、仿冒的“雙星”運動鞋等，這樣學生非常感興趣，不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經驗。教師再進一步引申到其他侵害消費者權益的事，讓同學們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導回答提出解決辦法等等。只有學以致用，才能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 五、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網絡的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。例如：在教初二法律常識時， 我建議學生多看“今日說法”、“焦點訪談”節(jié)日，有時我會把一些精彩節(jié)目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討，還鼓勵學生在網上與網友談論有關法律問題。 江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力�！币粋�民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名思想政治課教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
|