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[電教論文]淺談電教在社會(huì)課中的運(yùn)用
[電教論文]淺談電教在社會(huì)課中的運(yùn)用
電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。特別是在社會(huì)課教學(xué)中，由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)有些陌生的知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。 一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感
小學(xué)生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯，易感染、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿(mǎn)懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)憎，教師可根據(jù)社會(huì)教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點(diǎn)，采用錄音手段，解決了一些教學(xué)中的疑難問(wèn)題。 如教學(xué)《中華人民共和國(guó)的成立》一課，學(xué)習(xí)必須掌握的要點(diǎn)是：知道中華人民共和國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌。國(guó)旗、國(guó)徽可以出示實(shí)物，向?qū)W生講解，而理解國(guó)歌就比較難了。對(duì)歌詞的內(nèi)容，特別是國(guó)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，學(xué)生都感到比較陌生。教師要結(jié)合中國(guó)的近代史，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，充滿(mǎn)感情地講解。然后播放國(guó)歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴(yán)的場(chǎng)面，教室里安靜極了！學(xué)生心潮澎湃，激動(dòng)不已，眼前浮現(xiàn)出中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴(yán)的氣氛感染著學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情感。 二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解 投影教學(xué)形象、直觀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。因此，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影教學(xué)，可以起到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破的作用。 如教學(xué)《紅軍長(zhǎng)征》一課。在組織教材第二部分教學(xué)時(shí)，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)示意圖》，使學(xué)生對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)和行程有比較直觀的了解，同時(shí)充分利用教材，使學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬(wàn)險(xiǎn)有較深的印象，教師可在這一關(guān)鍵時(shí)刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學(xué)。 １圖板觀察法。一般兒童沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難真正理解書(shū)本上沒(méi)見(jiàn)過(guò)或沒(méi)聽(tīng)過(guò)的有關(guān)事物知識(shí)，只有擴(kuò)大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結(jié)合起來(lái)，在理解事實(shí)和現(xiàn)象過(guò)程中，獲得新知識(shí)。教師把“中央紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)示意圖”做成圖板，用紅電線(xiàn)標(biāo)出紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長(zhǎng)征路經(jīng)過(guò)的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個(gè)地方的小燈泡就亮起來(lái)。紅軍到了遵義教師就講遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過(guò)草地。原來(lái)抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的深、記得牢。 ２投影觀察法，這種教學(xué)方式是以投影提供的感性表象為前提的，師生可以共同參與，共同探究的教學(xué)方法。紅軍長(zhǎng)征已成為歷史，不可能讓學(xué)生親身經(jīng)歷。現(xiàn)代投影教學(xué)可將客觀事實(shí)真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生面前，動(dòng)人心魄，催人奮進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的感情，崇敬英雄，憎恨敵人，在靈魂深處受到震動(dòng)和教育。 紅軍長(zhǎng)征到了瀘定，教師就運(yùn)用幻燈投影進(jìn)行模擬性的演示，再現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的情景，配有教師激動(dòng)人心的講解，讓學(xué)生邊觀察、邊體會(huì)，加深理解瀘定橋的險(xiǎn)惡、敵人兇狠，紅軍的英勇。紅軍長(zhǎng)征到了毛爾蓋，教師借助幻燈投影講解，讓學(xué)生親眼目睹，真切地體會(huì)，感受紅軍在長(zhǎng)征路上經(jīng)歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)，戰(zhàn)勝和克服困難的大無(wú)畏精神。 圖板、投影相結(jié)合，形象、直觀逼真，學(xué)生入景入情，感情交融，英勇無(wú)畏的紅軍形象矗立在學(xué)生的心中。他們真心理解了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝，勇往直前的軍隊(duì)。沒(méi)有這支軍隊(duì)，就沒(méi)有今天的新中國(guó)，就沒(méi)有今天的幸福生活。教學(xué)中的疑難問(wèn)題不需教師費(fèi)很多口舌迎刃而解了。 三、利用錄像、聲畫(huà)并茂、突破難點(diǎn)
錄像片畫(huà)面色彩豐富，真實(shí)傳神，能充分體現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上扣人心弦的聲響，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 如教學(xué)《中華人民共和國(guó)成立》一文課文要求：使學(xué)生知道中華人民共和國(guó)成立的時(shí)間、經(jīng)過(guò)和十月一日開(kāi)國(guó)大典的盛況。“知道開(kāi)國(guó)大典的盛況”是這一課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，不借助電教手段，很難達(dá)到這課的教育目的。教學(xué)時(shí)通過(guò)錄像片把開(kāi)國(guó)大典的盛況生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一邊聽(tīng)著充滿(mǎn)感情，激動(dòng)人心的解說(shuō)，一邊觀看著我們偉大領(lǐng)袖毛主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)人站在天安門(mén)城樓上。毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！雄壯的國(guó)歌響徹天空，第一面五星紅旗冉冉升起，威武的閱兵式，沸騰的人群，激動(dòng)的笑臉。這種融洽的聲音畫(huà)面于一體的教學(xué)手段所引起的效果，是別的教學(xué)手段無(wú)法比擬的，它大大地感染了學(xué)生的情緒。他們?nèi)缬H臨其境，親體其情，他們的注意力高度集中，馬上激發(fā)了學(xué)生們求知的欲望。穩(wěn)定持久，開(kāi)國(guó)大典的盛況牢牢地記在學(xué)生的腦海中，印在心里。 總之，在社會(huì)課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，能使抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)兒童的觀察能力和理解能力，而且有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。
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