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[小學(xué)社會(huì)]社會(huì)課激趣五法

[小學(xué)社會(huì)]社會(huì)課激趣五法

 
心理學(xué)研究表明:興趣是兒童認(rèn)識的需要,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我在社會(huì)課的教學(xué)實(shí)踐中,常采用以下幾種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)課的興趣。

1.直觀激趣

所謂直觀激趣,就是在社會(huì)課中,利用課本的插圖、社會(huì)圖冊書及電影、電視、錄音、幻燈等手段進(jìn)行直觀教學(xué),使知識從具體到抽象,從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài),從感性上升到理性。這樣,給學(xué)生的印象會(huì)深刻,容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。如在教學(xué)《首都北京》一課時(shí),首先用天安門廣場升國旗儀式的錄像導(dǎo)入新課,并提問:“這是在哪里舉行的升旗儀式?”孩子們被電視中莊嚴(yán)的升國旗儀式所吸引,并帶著濃厚的興趣開始學(xué)習(xí),再配上課文中19幅插圖的講解、討論,首都北京的大體印象,便展現(xiàn)在學(xué)生們的腦海中了。

2.實(shí)踐激趣

《社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)以學(xué)校小課堂為主陣地傳授知識,但由于課本的局限性,它無法反映錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì),因而《社會(huì)》教學(xué)不能只停留在課本上,要把學(xué)校的“小課堂”與社會(huì)的“大課堂”結(jié)合起來。實(shí)踐激趣就是指組織學(xué)生走出“小課堂”走向社會(huì)進(jìn)行考察、參觀、開展詢訪等,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《社會(huì)》的興趣。如第二冊《社會(huì)》的第八單元中,有兩篇這樣的課文:《在郵電局工作的人們》、《寄信和打電話》。我便在授課前先組織學(xué)生去附近的郵局詢訪,看看在郵電局里有哪些辛勤工作的人們;一封信是怎樣從投信人的手里到收信人手里的;信封應(yīng)該怎樣書寫;信有哪些種類;能不能私拆別人的信件等等。通過詢訪,學(xué)生們對學(xué)習(xí)課文的興趣高漲,變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

3.故事激趣

社會(huì)課中,不僅要學(xué)習(xí)一些社會(huì)常識,還要學(xué)習(xí)一些歷史常識。這些教材的編寫具有文字生動(dòng)、內(nèi)容具體、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中,可充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,用生動(dòng)形象的語言對歷史事件的經(jīng)過和人物的活動(dòng)進(jìn)行故事性描述,把歷史事件的“畫面”和歷史人物的“形象”再現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如第四冊中的課文:《林則徐虎門銷煙》、《洪秀全和太平天國》、《抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)》等,就可以用此種方法來進(jìn)行教學(xué)。另外還可以插入一些與課文有關(guān)的小故事,幫助學(xué)生理解課文的意思,增強(qiáng)課文的趣味性,達(dá)到激趣的目的。在講故事時(shí),我注意用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐的語調(diào),作用于學(xué)生的聽覺;用一顰一笑,激昂慷慨、悲傷憂戚的表情,作用于學(xué)生的視覺,讓學(xué)生在情感上引起共鳴,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.游戲激趣

社會(huì)課中,要求學(xué)生認(rèn)識祖國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口、民族、自然環(huán)境、文化、革命傳統(tǒng)、國家性質(zhì)、交通旅游等常識。學(xué)習(xí)這些知識,可利用游戲的形式來教學(xué)。如教學(xué)《首都北京》一課,課前先組織學(xué)生收集好北京文化、政治、國際交往、名勝古跡、改革新貌等方面的資料,組織好語言,做好準(zhǔn)備。上課時(shí),讓學(xué)生自扮“導(dǎo)游”小姐,向全班同學(xué)一部分、一部分進(jìn)行講解。這樣,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有促進(jìn)。

5.評價(jià)激趣

評價(jià)激趣是指在教學(xué)中,對學(xué)生的認(rèn)真聽課、積極思考、正確的回答要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成效,獲得學(xué)習(xí)成功的情緒體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)行及時(shí)評價(jià)要注意方式方法,表揚(yáng)、鼓勵(lì)應(yīng)多于批評,在評價(jià)后對存在的問題要及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,另一方面,也可使部分學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生受到刺激,集中學(xué)習(xí)的注意力。




 

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