[小學(xué)社會]小學(xué)社會課“三段六步”課堂教學(xué)模式探究

[小學(xué)社會]小學(xué)社會課“三段六步”課堂教學(xué)模式探究
    小學(xué)社會課教材圖文并茂，形象直觀，采用啟發(fā)式教材結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了許多“讀一讀”、“說一說”、“做 一做”、“找一找”等生動活潑的小欄目，給學(xué)生提供了大量的動腦、動口、動手的機(jī)會，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)教材的這一突出特點(diǎn)，遵循課堂教學(xué)改革“探索領(lǐng)先 、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、優(yōu)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本思路，我們在小學(xué)社會課堂教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué) 方法，落實(shí)學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，努力構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步總結(jié)出了小 學(xué)社會課“三段六步”課堂教學(xué)基本模式，現(xiàn)作簡要介紹。
    一、模式結(jié)構(gòu)
    附圖{圖}
    二、操作要求
    第一段：明確目標(biāo) 這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括導(dǎo)課、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    第一步：導(dǎo)入新課。導(dǎo)課的方式是多種多樣的，諸如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、歌曲、故事導(dǎo)入等等。也 可以直接揭示課題，不論用何種方式都必須注意導(dǎo)課的目的性和趣味性。目的性是指導(dǎo)課的內(nèi)容與新課相關(guān)聯(lián) ，以利于建立新舊知識的聯(lián)系，便于知識的遷移。趣味性是指導(dǎo)課形式新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起強(qiáng) 烈的求知欲望。教師因勢利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，并及時(shí)板書課題。
    第二步：明確目標(biāo)。目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。導(dǎo)入新課后，教師要用簡潔的語言，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 讓學(xué)生明確通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)會哪些知識、掌握什么技能、注意什么問題，以引起學(xué)生的重視，做到心中有數(shù) 。教師確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、知識要點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，努力做到明確、具體、恰當(dāng)。從表 述形式上要注意與教學(xué)目的，閱讀提綱相區(qū)別，不能混為一談。
    第二段：自學(xué)研討 這是一堂社會課的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要求是：以教材為憑借圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)， 指導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，師生共同討論，掌握知識和技能，完成教學(xué)任務(wù)。
    第三步：讀書自學(xué)。讀書自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué) 生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流，而是必須處于教師有效的監(jiān)控之下，操作方法是：1.自學(xué) 指導(dǎo)。首先教師要出示精心設(shè)計(jì)的問題，設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，要有研討的價(jià)值。要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，指向?qū)W 習(xí)目標(biāo)，出示的問題不要過多過細(xì)，一般一次出示2—3個(gè)為宜。其次要提出明確的自學(xué)要求。即自學(xué)什么內(nèi)容 ，限制多少時(shí)間，使用怎樣的自學(xué)方法等。2.讀書自學(xué)。學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合 ，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記，也可以隨時(shí)在小范圍內(nèi)進(jìn)行議論。3.自學(xué)督查。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教 師要進(jìn)行自學(xué)督查，一是監(jiān)控學(xué)生自學(xué)的速度和質(zhì)量，二是要通過行間巡視、個(gè)別詢問等形式及時(shí)了解學(xué)生的 自學(xué)情況，對學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的普遍存在的疑難問題進(jìn)行梳理、歸類，為研討做好準(zhǔn)備。
    第四步：師生研討。在學(xué)生獨(dú)立讀書思考的基礎(chǔ)上，師生共同討論，使知識得以明確、深化。本環(huán)節(jié)的教 學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1.要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點(diǎn)撥、 誘導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其積極性。2.要適時(shí)精講，對于社會常識課來說，涉及到的歷史常識、地理 常識、法律常識等只靠學(xué)生的自學(xué)是很難理解到位的。該講的一定要講清楚、講明白。3.要注意講練結(jié)合。教 師要善于運(yùn)用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過教師的提問，講解，指導(dǎo)學(xué)生說一說、做一做、找一找、議 一議等形式，加深對社會事物的理解，促進(jìn)對社會知識的掌握。
    社會課教材多是由2—3個(gè)相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的框題內(nèi)容組成的。在教學(xué)過程中可按框題內(nèi)容分別經(jīng)歷“ 讀書自學(xué)”——“師生研討”的過程。即先自學(xué)，研討第一部分內(nèi)容，再自學(xué)、研討第二部分內(nèi)容。
    第三段：練習(xí)鞏固 這個(gè)環(huán)節(jié)分練習(xí)鞏固和課堂總結(jié)兩步進(jìn)行。
    第五步：練習(xí)鞏固。這一步的任務(wù)是設(shè)計(jì)練習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使知識和技能當(dāng)堂得到鞏固。具體操 作時(shí)要注意以下三點(diǎn)：1.設(shè)計(jì)的習(xí)題要有目的性，要緊扣教材內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。2.練習(xí)的形式 要有靈活性，題型要有所變化，如填空、填表、連線、選擇、簡答等。3.所設(shè)計(jì)的課內(nèi)作業(yè)要限時(shí)完成，不把 尾巴甩到課下，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能當(dāng)堂檢測目標(biāo)達(dá)成度。
    第六步：課堂總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的尾聲，新課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生究竟學(xué)會了哪些知識，明白了什 么道理，要做一梳理，做一總結(jié)，這對于完善知識結(jié)構(gòu)是十分必要的。總結(jié)不是教師的專利，可先讓學(xué)生進(jìn)行 回顧總結(jié)，學(xué)生講不到位的，教師再進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。同時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，并提出今后希 望。
    三、模式應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
    （一）小學(xué)社會是一門綜合學(xué)科，按教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分類可劃分為三種不同的課型。即以指導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識社會事物，了解社會常識為主的社會常識課；以指導(dǎo)學(xué)生掌握技能為主的社會技能課；以指導(dǎo)學(xué)生參加 社會實(shí)踐活動為主的社會活動課�！叭�段六步”教學(xué)模式主要適用于社會常識課，其他課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)作適 當(dāng)?shù)淖兺�。如社會技能課的課堂結(jié)構(gòu)一般要經(jīng)歷“技能目標(biāo)——講解方法——操作練習(xí)——實(shí)踐運(yùn)用”四個(gè)步 驟，社會活動課的課堂結(jié)構(gòu)可按“活動目標(biāo)——注意事項(xiàng)——活動實(shí)踐——匯報(bào)總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    （二）小學(xué)社會課“三段六步”教學(xué)模式是課堂教學(xué)的基本框架和程式，在操作過程中不能生搬硬套，可 以根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。具體教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)可調(diào)序、可增刪，從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)效出發(fā) ，不搞形式主義，追求課堂教學(xué)的高效率。

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