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[思品論文]小學思想品德課教學中的“導行”
[思品論文]小學思想品德課教學中的“導行” “導行”，是小學思想品德課教學中的重要環(huán)節(jié)，是“講”與“思”的繼續(xù)，是學生在理論指導下的實踐。導行應符合學生情趣，并進行科學的安排。本文試從低年級教材本身的特點入手，談談如何指導學生的行為實踐。 “隱型”課文的導行。
“隱型”課文，是指課文內容本身沒有明確要求某種實踐或養(yǎng)成某些行為習慣，這類課文在教材中占一定比例。如《學校就是我的家》、《火紅的黨旗》、《祖國的生日》等。教這類課文，不僅要明確、激情，還要充分挖掘文中潛在的思想教育因素，提出行為要求。教《火紅的黨旗》一課時，教師可先簡要介紹１９２１年中國共產黨誕生的情況。然后，簡略地從武裝斗爭推翻壓在中國人民頭上的三座大山講到今天的“四化”建設，讓學生從內心產生“中國共產黨真?zhèn)ゴ蟆钡那楦�。接著，充分利用課文中的黨旗插圖，讓學生說說黨旗中各部分象征什么。這樣聲畫同步，再現(xiàn)中國共產黨是中國無產階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領導核心，激發(fā)學生對黨的熱愛。 “目標過大”課文的導行。
“目標過大”課文，是指課文內容本身有導行文字，但導行目標不具體。這類課文在教材中所占的比例不大，主要以前途理想教育為主。教這類課文要根據(jù)課文導行內容，化抽象為具體，化大目標為小目標，從小目標引導，以小見大。如《學校就是我的家》采用詩歌形式和擬人化手法，此課的導行內容有“尊敬老師，學好本領作貢獻，好好學習，熱愛集體，團結友愛”。這些詩中導行的句子語言簡煉，文字含蓄，對于一年級的學生來說顯得抽象，不易理解。教師在教此課時，可采用化抽象為具體，化大目標為小行為的方法，把“學校就是我的家”的“家”具體化。通過聯(lián)系本班實際，既讓學生懂得“學校就是我的家”的含義，又讓學生明確在學校里要尊敬老師，好好學習，學好本領，熱愛集體，團結友愛，才不會辜負黨和人民的期望。最后教師小結：學校就是你們的家，你們的“家”有哪些規(guī)章制度？你們打算怎樣做，才能為自己的“家”增添光彩呢？這樣從小目標出發(fā)，再回到大目標，完成了導行任務。 “具體導行”課文的導行。
“具體導行”課文，是指課文內容本身就是指導學生行為實踐的要求。這類課文在教材中所占比例最大，主要是對學生進行日常行為規(guī)范教育、淺顯的法律常識教育和生活常識教育。如《遵守課堂紀律》、《不說謊話》、《愛護花草樹木》、《獨立完成作業(yè)》、《注意交通安全》、《按時上學》、《好孩子，不任性》等。教這類課文時，教師先要對其導行內容進行梳理，歸納出導行要點，采用多種方法導行。在教《好孩子，不任性》一課時，教師先講什么叫任性，并請學生列舉生活中的任性的表現(xiàn)。然后提問：小蘭在家里為什么常發(fā)脾氣？她這樣做對嗎？讓學生領悟“無理取鬧”是任性的主要特征，從而使學生悟出好孩子就應當尊敬長輩，聽從教導的道理。再因勢導行，讓學生朗讀第一個導行故事后，分角色表演小蘭在家怎樣發(fā)脾氣的三個小故事。表演后，教師啟發(fā)學生發(fā)表對三個小故事的看法。通過議論，學生懂得好孩子就應當不任性。接著學習最后兩段，提問：李老師是怎么說的？小蘭為什么紅著臉，低下了頭？她是怎么想的？好孩子是不是從來不做錯事？做了錯事該怎樣辦？這樣水到渠成，學生不僅理解了李老師講話的含義，還懂得要怎樣聽長輩的話，不任性，不嬌氣，也理解了小紅為什么紅著臉低下了頭的原因。在此基礎上，可讓學生聯(lián)系班級及個人實際，談談一些不任性的具體表現(xiàn)，同時談談自己是否有過與小蘭相類似的毛病，怎樣做個不任性的好孩子。
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