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淺談小學(xué)社會(huì)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的整體方向
淺談小學(xué)社會(huì)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的整體方向 淺談小學(xué)社會(huì)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的整體方向 長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)五一中路小學(xué)：胡霞 小學(xué)社會(huì)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，最終服務(wù)社會(huì)的綜合性學(xué)科，是新型的綜合性的人文學(xué)科。在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的同時(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的情感、意志、行為、品格等方面的社會(huì)化。因此，小學(xué)社會(huì)的教學(xué)要面向社會(huì)，依靠社會(huì)，置身于社會(huì)生活環(huán)境之中， 促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 小學(xué)社會(huì)學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)它的“社會(huì)性”，就要以社會(huì)信息為窗口優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生透過(guò)社會(huì)信息窗口，觀察社會(huì)的變化和發(fā)展，看到生機(jī)勃勃的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。但社會(huì)課堂教學(xué)光靠老師語(yǔ)言、手勢(shì)、表情來(lái)吸引學(xué)生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學(xué)生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的理解轉(zhuǎn)化給學(xué)生。要達(dá)到上述目的，輔助以電化教學(xué)手段是很有必要的。因?yàn)槔靡繇憚?chuàng)造教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想；利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生除了理性的認(rèn)識(shí)之外，還有心靈深處的認(rèn)可。 要使小學(xué)社會(huì)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實(shí)處，提高教學(xué)效益，就要進(jìn)行三方面研究： 一要研究社會(huì)，廣泛地汲取社會(huì)知識(shí)，社會(huì)信息，不斷充實(shí)、豐富教材內(nèi)容。 二要研究學(xué)生，了解他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際，對(duì)社會(huì)生活的態(tài)度、興趣與追求，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法，所掌握的社會(huì)信息，以更好地貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的原則引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，了解社會(huì)，提高參與社會(huì)生活的能力與社會(huì)責(zé)任感。 三要研究教法，以嶄新的適合本學(xué)科的教學(xué)方法，優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，取得最優(yōu)的效果。 “興趣是最好的老師”。要上好社會(huì)課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛(ài)的課。直觀激趣，運(yùn)用圖片、實(shí)物、投影片、錄像等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，既有助于增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，又能提高他們的積極性。 據(jù)此種種我們可以把社會(huì)課的教學(xué)模式特定為“信息加工”， 從社會(huì)生活和社會(huì)教材中獲取信息，在教學(xué)中對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、加工，形成對(duì)社會(huì)的正確且有條理的認(rèn)識(shí)，再把這種認(rèn)識(shí)，即經(jīng)過(guò)加工處理的社會(huì)信息逐步建立成完整的具有學(xué)科特色的CAI教學(xué)模式體系，并實(shí)現(xiàn)資源共享，使小學(xué)社會(huì)學(xué)科的教學(xué)研究上一個(gè)新的層面。 以上便是我的一點(diǎn)膚淺之談，在今后的教學(xué)中還需不斷探索。
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