《品德與社會》如何解讀“新課標(biāo)”

《品德與社會》如何解讀“新課標(biāo)”《品德與社會》如何解讀“新課標(biāo)”
   作者：姚順添    
        一、新課標(biāo)“新”在什么地方？《品德與社會》課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。     （一）、關(guān)注教學(xué)觀念的改變     1.整合教學(xué)與學(xué)科課程。     學(xué)科課程（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教科科書等文件）是一種"體驗(yàn)課程"，即：課程是教師與學(xué)生共同探求新知的過程。教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分并作為相互作用的主體，教學(xué)不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃（教學(xué)設(shè)計(jì)），而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)。     2．知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)整合     3．.強(qiáng)調(diào)互動的師生關(guān)系。     交往：對學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，意味著共同分享理解，上課是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為"平等中的首席"。     4．學(xué)生的生活是課程的基礎(chǔ)     引導(dǎo)學(xué)生：用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。     （二）、關(guān)注教學(xué)資源的變革     觀點(diǎn)：教材不是唯一的教學(xué)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，也使教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。把教材當(dāng)作圣經(jīng)一樣來解讀是愚蠢的！     從當(dāng)前課程改革的趨勢來看，凡是有利于創(chuàng)造出學(xué)生主動學(xué)和諧發(fā)展的教學(xué)資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。     途徑：第一，社會調(diào)查。跟蹤和預(yù)測社會要求應(yīng)具備的認(rèn)知、技能與素質(zhì)。第二，反思學(xué)生能獲益的各種資源狀態(tài)，包括教與學(xué)的方式方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀和各種能力的發(fā)展；第三，拓寬校內(nèi)外教學(xué)資源渠道和分享渠道。     教學(xué)資源的開發(fā)和利用，要有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，發(fā)展對自然和社會的責(zé)任感。     主要途徑：      （1） 調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段     （2） 確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。     （3） 為學(xué)生提供反饋資料。     （4） 安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動。     （5） 制定參考性的踐行計(jì)劃。     （6） 總結(jié)和反思教學(xué)活動。     （三）、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的變革     學(xué)習(xí)方式不僅包括學(xué)習(xí)方法，而且涉及]學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。     強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，已成為教學(xué)改革的亮點(diǎn)。     （四）、關(guān)注教學(xué)藝術(shù)與多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合     1.參與性教學(xué)（全員性、差異性、潛在性）     2.合作性教學(xué)（積極互賴、個(gè)體責(zé)任、交互作用、社交技能、小組加工。     3.啟發(fā)式教學(xué)（指導(dǎo)、激勵、啟發(fā)）     楊振寧教授："中國的學(xué)生長于求同思維而短于求異思維，長于'依葫蘆畫瓢而短于獨(dú)辟蹊徑。"     二、走進(jìn)新課標(biāo)，你將怎樣做？     （一）、你是否走進(jìn)新課標(biāo)?     1、你是否關(guān)注學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀?     2、你是否關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、均衡性和可選擇性?     3、你是否關(guān)注學(xué)生的生活邏輯、成長規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)歷.？     4、你是否關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?     5、教學(xué)過程中你是否倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新認(rèn)知的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力？     6、你是否關(guān)注發(fā)展性評價(jià)中學(xué)生的自我發(fā)展和全面發(fā)展過程?     （二）、教師角色--與新課標(biāo)同行     1、由管理者變?yōu)榻M織者。     2、由傳授者變?yōu)閰⑴c者。     3、由控制者變?yōu)閹椭�者�?nbsp;    4、由主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者。     5、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。     6、由教書匠變?yōu)檠芯空摺?nbsp;    （三）、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)什么樣的學(xué)習(xí)方式？     1、向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式靠攏     主要特征：主動性。--表現(xiàn)為："我要學(xué)"。     獨(dú)立性。--表現(xiàn)為："我能學(xué)"。     個(gè)別性。--表現(xiàn)為："我會學(xué)。"     體驗(yàn)性。--表現(xiàn)為："我愛學(xué)。"     問題性。--表現(xiàn)為："我有發(fā)現(xiàn)。"     2、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)     自主學(xué)習(xí)的過程：自我 監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。特征：自定目標(biāo)、自定進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)；設(shè)計(jì)思考策略和學(xué)習(xí)策略；追求情感投入，獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)會自我調(diào)控。     合作學(xué)習(xí)的過程：積極的相互支持、配合，面對面的促進(jìn)互動；期望有效的溝通；相互的信任，有效地解決組內(nèi)沖突。體現(xiàn)：學(xué)習(xí)者的積極參與高密度的交互作用和積極的自我概念，教學(xué)過程成為一個(gè)積極的認(rèn)知過程、交往過程和審美過程。     探究學(xué)習(xí)的過程：選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)研究情境，發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、 集與處理信息表達(dá)與交流，從中獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。特征：具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。     （四）、面對新課標(biāo)，到底怎么上課？     1、課堂上您真的關(guān)注學(xué)生了嗎？     2、你是"教"學(xué)生還是"引導(dǎo)"學(xué)生？     3、你組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的嗎？     4、你的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過于飽滿？     5、知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，三維目標(biāo)如何整合？     五、如何理解課程資源。     1、 教材不是唯一的課程資源。     2、 教師是最重要的課程資源。     3、 創(chuàng)造性地開發(fā)和利用課程資源。     六、課改與發(fā)展性評價(jià)。     1、 基本內(nèi)容。     促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系     促進(jìn)教師發(fā)展的評價(jià)體系     促進(jìn)有效的課堂教學(xué)的評價(jià)體系     2、 基本理念。      評價(jià)是與教學(xué)過程并行的重要的過程，貫穿于教學(xué)過程的全過程      評價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。      評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。     3、 發(fā)展性評價(jià)的特征      評價(jià)主體互動化。      評價(jià)內(nèi)容多元化。      評價(jià)過程動態(tài)化。     4、 發(fā)展性評價(jià)的功能。      反饋調(diào)節(jié)      展示激勵      反思總結(jié)      記錄成長      積極導(dǎo)向

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