以情育人

以情育人 　　我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；高有情感就沒(méi)有教育�！彼枷肫返抡n教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程 ，必須以情感作為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力，因此，我們學(xué)校在各年級(jí)的思想品德課中都實(shí)施情感教育，顯得尤為重要。
一、以情激趣
　　小學(xué)生年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說(shuō)教。我們學(xué)校要求各年級(jí)班都要通過(guò)教師動(dòng)情的話語(yǔ)，開啟學(xué)生的心靈 ，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。如教思想品德課第二冊(cè)第三課《愛(ài)清潔、講衛(wèi)生》，先讓一位小朋友戴上“蘋果人兒”的面具，然后邊表演邊唱兒歌：“我是一個(gè)大蘋果，小朋友見(jiàn)了都愛(ài)我，請(qǐng)你先瞧自己的手，要是手臟別碰我。”手臟這什么不能碰蘋果呢？教師借機(jī)引發(fā)懸念，并告訴小朋友“因?yàn)榕K手上有許多細(xì)菌，不信，你們瞧瞧�！比缓蠼M織實(shí)施操作，用顯微鏡讓小朋友逐個(gè)觀察，許多小朋友看了即刻明白了道理。這樣的開頭既富有情趣，又滲透了相應(yīng)的情感因素，為明理環(huán)節(jié)的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、以情激情
　　心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性，也是說(shuō)在一定條件下，人的感情可以相互影響。如教第七冊(cè)第四課《謝謝您，老師》時(shí)，上課伊始，教師深情地回憶起自己童年時(shí)代曾經(jīng)得到王老師的關(guān)懷和培養(yǎng)的事例，流露出對(duì)老師的教誨的真誠(chéng)感激之情，一聲“謝謝您，老師！”引起全班學(xué)生的情緒共鳴。由于學(xué)生的情緒體驗(yàn)來(lái)自于自己的老師這一具體形象、具體事例，因而易于使學(xué)生由衷地產(chǎn)生情感的連奇。斷而播放錄像《燭光里的微笑》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師的辛勞。有無(wú)數(shù)個(gè)像王老師為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血，因此我們每一個(gè)都要尊重老師、熱愛(ài)老師，從而為學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。
　　人各位老師教學(xué)實(shí)踐證明：情感教育是道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是趣味性激發(fā)道德動(dòng)機(jī)的橋梁 ，是道德行為的催化劑，以情育人，永遠(yuǎn)是思品教育的主要途經(jīng)，今后還須堅(jiān)持以情育人的教學(xué)法。指導(dǎo)品德課的課堂教學(xué)。抓好學(xué)生思想教育。

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