一二三四在线播放免费观看中文版视频, 上门服务24小时接单app免费安装, 久久久久久久久久久久久久久久久久久, 忘忧草视频在线播放免费观看黄片下载,超碰人人爽爽人人爽人人,中国一级A片AAA片,欧美老妇肥熟高清,久久精品最新免费国产成人,久久人人97超碰CaOPOren

首頁(yè) | 注冊(cè) | 登陸 | 網(wǎng)站繁體 | 手機(jī)版 | 設(shè)為首頁(yè) 長(zhǎng)沙社區(qū)通 做長(zhǎng)沙地區(qū)最好的社區(qū)門(mén)戶網(wǎng)站 正在努力策劃制作...
注意:網(wǎng)站查詢并不一定完全準(zhǔn)確,使用請(qǐng)先核實(shí)! 畢業(yè)論文查詢

 

請(qǐng)選擇: 請(qǐng)輸入關(guān)鍵字:

 

商品進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后不一定是商品

商品進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后不一定是商品

 

《商品進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后還是商品嗎?》一文(見(jiàn)《政治教育》1996年第8期)認(rèn)為:“商品經(jīng)過(guò)交換進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域仍然具有使用價(jià)值和價(jià)值”,“不能不謂之商品”。并由此認(rèn)定買來(lái)送給人的禮品(如買來(lái)送給人的鋼筆)也是商品。

這個(gè)觀點(diǎn)不妥。

商品(勞動(dòng)力商品除外)經(jīng)過(guò)交換進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后,判斷它是不是商品,應(yīng)作具體分析。大概有兩種情況:

第一種情況,如果購(gòu)來(lái)的物品在消費(fèi)中雖然失去了原有的使用價(jià)值形態(tài),但產(chǎn)生了新的使用價(jià)值形態(tài),那么,該物品仍然是商品。例如:作為商品的棉花被工廠買來(lái),工廠把棉花紡成棉紗,這里的棉花就是商品。馬克思指出:“生產(chǎn)資料在喪失自己使用價(jià)值的同時(shí)并不喪失價(jià)值,因?yàn)樗鼈兺ㄟ^(guò)勞動(dòng)過(guò)程失掉自己原來(lái)的使用價(jià)值形態(tài),實(shí)際上只是為了在產(chǎn)品上獲得另一種使用價(jià)值形態(tài)!薄半m然價(jià)值存在于某種使用價(jià)值中是很重要的,但是商品的形態(tài)變化表明,它存在于哪一種使用價(jià)值中是沒(méi)有關(guān)系的!保R克思:《資本論》,第1卷,208~209頁(yè))這就是說(shuō),這種消費(fèi)情況不影響原來(lái)商品的屬性。

第二種情況,如果購(gòu)來(lái)的物品的使用價(jià)值在消費(fèi)中被消耗或被“消滅”了,沒(méi)有產(chǎn)生新的使用價(jià)值形態(tài),那么,它決不是商品。例如:把買來(lái)的一個(gè)饅頭吃掉了,這個(gè)饅頭就不能視為商品。如果把它視為商品,就不可以食用它,因?yàn)樯唐肥怯脕?lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,商品所有者是不能占有商品的使用價(jià)值的。饅頭作為商品,一旦進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域,就轉(zhuǎn)化為一般物品,只有使用價(jià)值而沒(méi)有價(jià)值。

《商品進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后還是商品嗎?》擺出這樣的理由:商品進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后,如果還“保留或部分保留其使用價(jià)值和價(jià)值”的話,它還可以再次用于交換,發(fā)生“相互讓渡和轉(zhuǎn)手”。就上文所說(shuō)的那個(gè)饅頭來(lái)看,如果在買者手中原封不動(dòng),再轉(zhuǎn)手賣出去,饅頭的確不失為商品。但是,我們討論問(wèn)題所規(guī)定的前提是商品“進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域”。而那個(gè)饅頭的又一次轉(zhuǎn)手,表明它還沒(méi)有進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域!安糠直A羝涫褂脙r(jià)值和價(jià)值”,在理論上和情理上也講不通。大家都知道,馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一切商品對(duì)它們的所有者是非使用價(jià)值,對(duì)它們的非所有者是使用價(jià)值!边@里明確告訴我們,不論是商品所有者還是商品非所有者,都不能兼得商品的使用價(jià)值和價(jià)值。作為商品的饅頭,你占有它的使用價(jià)值,就不能占有它的價(jià)值;你占有它的價(jià)值,就不能占有它的使用價(jià)值。饅頭一旦進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域,它的使用價(jià)值就讓渡出去了,價(jià)值也就實(shí)現(xiàn)了,談不上保留什么價(jià)值。退一步說(shuō),一個(gè)饅頭吃了一半,還有一半如何用于“交換”呢?就使用價(jià)值而言,也沒(méi)有整體與部分之分,饅頭的使用價(jià)值是充饑,一個(gè)饅頭與半個(gè)饅頭的使用價(jià)值絕無(wú)兩樣。

以上兩種情況說(shuō)明,商品進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后不一定是商品。從商品進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后仍然是商品出發(fā),進(jìn)而認(rèn)定禮品也是商品,同樣是不能成立的。禮品,顧名思義,它是無(wú)償贈(zèng)給別人的物品。贈(zèng)送不屬“交換”行為,沒(méi)有體現(xiàn)有償?shù)馁I賣關(guān)系或交換勞動(dòng)的關(guān)系,不可認(rèn)禮品為商品。商品是價(jià)值與使用價(jià)值的統(tǒng)一體,交換成功,價(jià)值與使用價(jià)值分離,商品體便隨之解體。

發(fā)生上述的觀點(diǎn)偏差,關(guān)鍵是沒(méi)有正確把握商品的科學(xué)含義。商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,對(duì)“交換”的理解尤需注意:

一要抓“關(guān)系”。凡是不能體現(xiàn)買賣關(guān)系的物的易手,不屬于商品交換。如送給人的禮品。不過(guò),在這里應(yīng)把取得商品形式(如土地不屬勞動(dòng)產(chǎn)品)而實(shí)質(zhì)不是商品買賣關(guān)系的物品排除在外。

二要抓“目的”。凡是以交換為目的而生產(chǎn)的產(chǎn)品都是商品。如工廠生產(chǎn)的電視機(jī),即使沒(méi)有走出廠門(mén),但其目的是用于交換,因而也是商品。

三要抓“歸宿”?煞譃閮煞N情形:一是只要商品最后終止了交換,就不再是商品。例如:商品熱水瓶幾經(jīng)銷售者轉(zhuǎn)手,最后落到消費(fèi)者手里,不再用于交換,熱水瓶就成了一般物品。又如:商品棉花進(jìn)入棉紡廠,先紡成紗,再織成布;棉布又被制衣廠買去制成衣服;衣服轉(zhuǎn)手到銷售者手上,最后被消費(fèi)者買去穿了。到此,交換終止,我們看到了商品使用價(jià)值形態(tài)的多次變化,最后落實(shí)在人們所需要的衣服這一使用價(jià)值上,也就是說(shuō)商品走到了“歸宿”之處。二是商品喪失了使用價(jià)值,沒(méi)有發(fā)生形態(tài)的變化,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了價(jià)值轉(zhuǎn)移,它就不再是商品。例如:工廠的機(jī)器的價(jià)值一次次轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品上去了,其使用價(jià)值喪失了,它就成了廢品。

我以為,以上從三個(gè)方面把握“交換”,加上正確識(shí)別勞動(dòng)產(chǎn)品,是不難鑒定商品的。當(dāng)然,在實(shí)際生活中,我們還應(yīng)當(dāng)靈活辯證地判斷商品,不能機(jī)械地硬套要領(lǐng)。比如:藥店里過(guò)了有效期的藥品,自然喪失了治病的使用價(jià)值,就不能再把它視為商品,它已經(jīng)由商品變成廢品?梢(jiàn),在一定條件下,物品、商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和廢品是可以相互轉(zhuǎn)化的。

弄清以上問(wèn)題具有重要的意義。如果把進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域后的購(gòu)買物一律視為商品,甚至把禮品也視為商品,就不能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)商品的兩個(gè)基本屬性及其相互矛盾,也就不能真正理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的樞紐——?jiǎng)趧?dòng)二重性學(xué)說(shuō)。




 

文章標(biāo)題 相關(guān)內(nèi)容  

1

讓孩子在你的愛(ài)心評(píng)語(yǔ)中成長(zhǎng) 讓孩子在你的愛(ài)心評(píng)語(yǔ)中成長(zhǎng)讓孩子在你的愛(ài)心評(píng)語(yǔ)中成長(zhǎng)
   
     評(píng)語(yǔ)作為一種定性評(píng)價(jià)的方法,在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)和道德行為評(píng)價(jià)等方面正發(fā)揮出愈來(lái)愈重要的作用,評(píng)語(yǔ)的形式也越來(lái)越多樣化。....
詳細(xì)

2

嘗試一下“偷懶”的滋味 嘗試一下“偷懶”的滋味

嘗試一下“偷懶”的滋味

詳細(xì)

3

發(fā)現(xiàn)身邊的新榜樣 發(fā)現(xiàn)身邊的新榜樣發(fā)現(xiàn)身邊的新榜樣
                    &nbs....
詳細(xì)

4

在新課程背景下對(duì)師生關(guān)系的新認(rèn)識(shí) 在新課程背景下對(duì)師生關(guān)系的新認(rèn)識(shí)在新課程背景下對(duì)師生關(guān)系的新認(rèn)識(shí)
                  ——樹(shù)立新....
詳細(xì)

5

養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作重要的一環(huán) 養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作重要的一環(huán)

養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作重要的一環(huán)
     蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)   方周明
主題詞:養(yǎng)成教育 中學(xué)德育工作 重要一環(huán)
《中學(xué)德育大綱》確定的中學(xué)德育工....

詳細(xì)

6

芻議陶行知德育思想的現(xiàn)代價(jià)值 芻議陶行知德育思想的現(xiàn)代價(jià)值芻議陶行知德育思想的現(xiàn)代價(jià)值
  蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)   方周明
二十世紀(jì)上半葉,我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生一方面批判繼承了我國(guó)道德教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),另一方面吸收融化了西方現(xiàn)代德育的先進(jìn)理念,并....
詳細(xì)

7

優(yōu)化育人環(huán)境,整合德育資源 優(yōu)化育人環(huán)境,整合德育資源芙蓉區(qū)雙新小學(xué):戴洪林
    有古語(yǔ)云:“近朱者赤,近墨者黑”,還有一個(gè)家喻戶曉的故事,叫作《孟母三遷》。在大家都關(guān)注青少年思想道德建設(shè)的今天,我們能否從中悟到一點(diǎn)什么呢?我認(rèn)為,優(yōu)化育人環(huán)境,對(duì)青少年思想道德品質(zhì)....
詳細(xì)

8

教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
-----從葉圣陶先生有關(guān)理論看良好習(xí)慣的養(yǎng)成
蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)   方周明
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此,葉圣陶....
詳細(xì)

9

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑初探 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑初探學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑初探
蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)    方周明
創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力。江澤民總書(shū)記在1995年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出:"創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)....
詳細(xì)

10

素質(zhì)教育呼喚良性的師生關(guān)系 素質(zhì)教育呼喚良性的師生關(guān)系素質(zhì)教育呼喚良性的師生關(guān)系
蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)   方周明
二十一世紀(jì)的教育應(yīng)以全面發(fā)展人的潛能,提高人的素質(zhì)為本。因此,虛實(shí)教育也應(yīng)運(yùn)而生。教育師人類認(rèn)識(shí)、改造社會(huì)的高級(jí)活動(dòng)。它的實(shí)施者是人,教育對(duì)象是人,評(píng)價(jià)者也....
詳細(xì)
473條記錄 1/48頁(yè) 第頁(yè) [首頁(yè)] [上頁(yè)] [下頁(yè)] [末頁(yè)]

 

注意:網(wǎng)站查詢并不一定完全準(zhǔn)確,使用請(qǐng)先核實(shí)! 教學(xué)論文分類