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政治課引入新課“四式”
政治課引入新課“四式” 引言對(duì)于上好一堂課的作用不容忽視。好的引言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，講課伊始就能抓住學(xué)生的注意力。政治課常用了引言有以下四式。 一、形象式。政治課政府性強(qiáng)，概念比較抽象，學(xué)生不易理解。為此可用形象的事例引入新課。如講“貨幣變?yōu)橘Y本”一課時(shí)，教師問(wèn)：“我放在桌上的這把刀是殺人的武器還是切菜的用具：”緊接著引出，資本家要想發(fā)財(cái)，手中必須有貨幣。在什么情況下這些貨幣是剝削工人的資本？什么情況下是資本家購(gòu)買(mǎi)物品的貨幣？這就如同一把刀，放在那里不動(dòng)是無(wú)法判斷是干什么用的。那么，在什么情況下貨幣變?yōu)橘Y本呢？由此引入新課。 二、設(shè)疑式。設(shè)疑能造成聽(tīng)眾追求答案的心理。用這種方法導(dǎo)入新課，能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)積極思維的效果。如講“剩余價(jià)值的產(chǎn)生”一課時(shí)，教師問(wèn)：“資本家不勞動(dòng)卻過(guò)著奢侈的生活，勞動(dòng)人民成年累吃苦耐勞地干活，卻過(guò)著貧困的日子。這是為什么？”在學(xué)生回答了各種說(shuō)法之后，教師設(shè)疑：“價(jià)值規(guī)律要求商品交換必須遵循等價(jià)交換的原則，那么資本家是怎樣發(fā)財(cái)致富的呢？”這樣激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而導(dǎo)入新課。 三、過(guò)渡式。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課。 四、格言式。格言警句是人類(lèi)思想、語(yǔ)言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。用其做引言，既瀉染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又陶冶學(xué)生的情操。如講“樹(shù)立為人民服務(wù)的思想”一課時(shí)，教師通過(guò)朗育臧克家的詩(shī)句引入新課：“有的人活著，他已經(jīng)死了。有發(fā)人死的，他還活著�！睂W(xué)生在被感染的同時(shí)，自然進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
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