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哲學連線綜合復習法介紹
哲學連線綜合復習法介紹哲學連線綜合復習法介紹 連線題是一種簡單的測試方法。用該法設計哲學的總復習課，不僅豐富了復習方式，也是總復習的重要一環(huán)，同時復習的效果也是很明顯的。 用連線題進行哲學復習的時機，應在高考前的系統(tǒng)復習之后，進入綜合性復習之首。綜合性復習的方式方法是多種多樣的，我喜歡用這種方法開路。為什么用這種方法開路呢？因為該法具有測試性，可以對前個階段系統(tǒng)復習的“雙基”，有個“掃描”，做到心中有數(shù)；又因為此法題型簡明易作，學生不會膩煩，從而輕松進入綜合性復習。 下面是我使用過的該法復習的一次設計，為便于瀏覽者體會，特加上了說明。 綜合性復習第一次課（2課時）復習設計： 目的：掃描哲學上下兩冊系統(tǒng)復習后，學生掌握“雙基”的情況，并以此切入綜合性復習。 方法：連線題的測試與答疑。 步驟：擬題印發(fā)→閉卷答題→開卷復查→交換評卷→討論交流→公布答案→ 解答疑難。 [說明：先閉卷答題，又后開卷復查，是為了讓學生自行解決把握不準的知識，以補足各自的缺漏。交換評卷，又討論交流，是將考試變?yōu)榫毩�，以減輕學生的心理壓力；而讓學生討論交流可以達到相互鞏固、共同提高的目的，同時也消掉了教師閱卷之繁，可以騰出更多時間搞研究。公布答案之后，學生如果還不能恍然大悟，就由教師來統(tǒng)一答疑，以實現(xiàn)“掃描”之后補足缺漏的目的。] 試題：請在兩排詞語中，選擇對應正確的兩個詞語，并在之間連線。 1、 世界觀 系統(tǒng)化的世界觀 方法論 事物是普遍聯(lián)系的 哲學 具體問題具體分析 唯物主義 為中華之崛起而讀書 唯心主義 巧婦難為無米之炊 人生觀 心外無物 2、 唯物論 實踐與理論的關系 辯證法 世界是金木水火土構成的 認識論 比爾比保爾更厲害 價值觀 孤立、靜止、片面的觀點 形而上學 聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點 樸素唯物主義 物質(zhì)與意識的關系 [以上兩題，主要檢測哲學常識中最基礎的概念，看學生從總體結(jié)構上，把握哲學脈絡的情況。] 3、 物質(zhì) 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系 意識 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的關系 聯(lián)系 生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的性質(zhì) 發(fā)展 資本主義生產(chǎn)關系代替了封建生產(chǎn)關系 矛盾 西部大開發(fā)戰(zhàn)略 規(guī)律 東西部優(yōu)勢互補 4、 實踐 民主觀念 認識 集體占有生產(chǎn)資料 社會存在 損人利己 社會意識 科學實驗 集體主義 階級斗爭屬于實踐范疇 個人主義 一切從人民的根本利益為出發(fā)點 [3、4兩題是對哲學重要的基本概念的檢測，看學生是否真正理解了這些概念的內(nèi)涵與外延。] 5、 物質(zhì)決定意識 科學理論指導實踐 意識的能動作用 一切從實際出發(fā) 矛盾的普遍性 一分為二 量變引起質(zhì)變 堅持適度原則 實踐決定意識 發(fā)揮主觀能動性 認識對實踐具有反作用 真知來自實踐 6、 一切從實際出發(fā) 保護生態(tài)平衡 矛盾的特殊性 不入虎穴焉得虎子 內(nèi)、外因辯證關系 一母生九子九子個別 發(fā)展的觀點 出污泥而不染 聯(lián)系的觀點 堅持調(diào)查與研究 實踐的觀點 后生可畏 [5、6題是檢測學生對最基本的哲學原理的把握情況。] 7、 重點論 將農(nóng)業(yè)放在國民經(jīng)濟的首位來抓 兩點論 農(nóng)業(yè)正迅速發(fā)展，但基礎仍然薄弱 一點論 人有多大膽，地有多大產(chǎn) 精神萬能論 只要有錢，農(nóng)業(yè)就發(fā)展 金錢萬能論 人都是為金錢而奔波 人性自私論 基礎薄弱農(nóng)業(yè)難以發(fā)展 8、 物質(zhì)與意識的 抓住機會，迎接挑戰(zhàn)， 辯證關系 關鍵在于如何克服困難 矛盾的普遍性 精神不是萬能的，但人沒有 與特殊性的關系 精神是萬萬不能的 事物的前進性與曲 沒有繞不過去的彎， 折性辯證統(tǒng)一關系 沒有踏不平的坎 矛盾雙方在一定條件下 麻雀雖小 向各自相反方向轉(zhuǎn)化 肝膽俱全 重點論與兩點論的統(tǒng)一 虛心使人進步驕傲使人落后 實踐與認識的辯證關系 不吃一塹，不長一智 [7、8兩題是對比較復雜、深難的基本原理的測試，以便了解學生對這些原理理解的程度。] 這套試題由淺入深地基本涵概了上、下兩冊哲學的“雙基”知識，但與材料分析題比較就很簡單，盡管簡單卻完全可以檢測到學生對“雙基”的把握情況，因而“掃描”的目的就能達到。這之中學生自動查漏補缺的功能也在進行中得以完成。最后教師通過集體答疑，可以將學生共同的缺漏集體不上。 把握好這種方式的復習，關鍵在于科學的擬題和嚴格地按著步驟走。我每題設計六個對應點，是為了連線方便，也容易控制難易度，再多難度肯定加大，不便學生的交流了。同時，每題的跨度要盡可能地大，不拘泥于一章一節(jié)，否則就不叫“綜合”了。由易到難，由概念到原理，先整體后具體的梯度符合校度原則。 以上方法，注重學生的自主發(fā)展，是素質(zhì)教育的方式之一。有興趣的同仁不妨一試。
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