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讓學生成為初中思想品德課堂的建設者
更多精品源自3edu試題 縱觀中學生思想品德課堂教學,我們不難發(fā)現(xiàn),我們的品德教學在很大程度上還是沒有轉變這個觀念。教師純理論的枯燥說教,滿堂灌式的個人表演,墨守成規(guī)的隔代觀念,脫離學生生活實際的教學材料,都很難激發(fā)學生學習的熱情,發(fā)展學生的思想品德,其結果往往是臺上唇焦口燥,臺下鼾聲如雷,很難真正實現(xiàn)思想品德課課堂教學的三維目標。但如將課堂交給學生,讓學生合作進行教學,則往往會是另外一番風景,既能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的主體參與意識和合作意識,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神,同時還能自主的實現(xiàn)思想品德課堂教學的三維目標。教師在整個過程中,僅起宏觀控制、分解教學目標、點評和反思課堂教學作用。以國家制定的考試標準中的知識點為教學內(nèi)容依據(jù),以教師分解的教學三維目標為教學任務,以學生的實際生活中的實際材料為案例,以教材為參考,讓學生自主、合作、多種形式地實現(xiàn)教學目標,最后總結形成自己的思想品德教材。從而有效實現(xiàn)了國家制定教學目標,教師分解教學目標,學生自主實現(xiàn)教學目標。
整個課堂教學我們可以這樣進行,先將整個班分成六至七組,每組六至七人,每堂課由一組同學合作完成,每組同學一期共完成三堂課,其中每堂課的組內(nèi)角色分工可以更換。上課前一天,由教師將分解知識點的三維目標發(fā)到該組同學手里,由該組同學做好分工準備工作,可以由其中一個當主持,站在講臺旁邊,組織課堂教學活動和總結課堂教學內(nèi)容;一個做記錄,坐在自己座位上,記錄整個課堂的各個教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容;一個寫板書,站在黑板旁邊,隨時準備書寫教學內(nèi)容;其他四個由主持隨時調(diào)動到講臺中央主講相應內(nèi)容,當其中一個上臺時,其他三個可和教師一起在組間維持紀律,這四個同學中可以由一個宣讀組內(nèi)合作尋找的生活材料,一個引導學生討論探究問題,一個收集分組討論結果,一個質(zhì)疑材料布置作業(yè)。
整堂課的內(nèi)容,我們可以這樣去設計,先由上課組中一同學用一分鐘新聞播報激情導入,新聞可以是學生生活中的真人真事,可以是國內(nèi)外的重要時事,還可以是社會上的真人真事,要求材料能體現(xiàn)考試目標中的該知識點。五分鐘學生思考,提煉新聞觀點,兩分鐘收集觀點,板書觀點。十分鐘教材閱讀,明確觀點。十分鐘討論辯論,深化論證觀點。五分鐘拓展延伸,鞏固和強化觀點。七分鐘課內(nèi)作業(yè),理解和運用該觀點。五分鐘總結和概述該觀點。整堂課在主持地引導下,有條有理有序地進行,其中各環(huán)節(jié)還可以采取多種形式的活動來開展。教師和學生可對該堂課進行打分,進行總結、反思和改進,期末評出優(yōu)秀示范課進行獎勵。
整個課堂由學生自主完成,讓學生當老師,教師和學生共同參與,學生的品德發(fā)展經(jīng)歷了初步感悟、親身實踐、理性升華潛移默化的發(fā)展,可以充分調(diào)動學生自主學習的積極性,培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究、自主創(chuàng)新的能力和團對精神,真正反映學生思想品德的發(fā)展變化規(guī)律,自主實現(xiàn)思想品德課課堂教學的三維目標。 更多精品源自3edu試題
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