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抓住課堂教學(xué)的突破口--------創(chuàng)設(shè)情景
抓住課堂教學(xué)的突破口--------創(chuàng)設(shè)情景
心理學(xué)研究表明:“學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。”創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)情理就在自己身邊,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,興趣是最好的老師,好的情景就是教學(xué)成功的一半。如:在讓學(xué)生感受來自于父母之愛時我選用這樣一則材料供學(xué)生閱讀:1976年唐山大地震時,有一位年輕的母親正一邊織毛衣,一邊用腳踩著搖籃遙她僅五個月的寶貝女兒。天崩地裂的一剎那,母女倆一起墜入到黑暗無邊的廢墟之中,所幸的是母女倆都完好無損,但她們無論如何也出不去了。驚嚇后的孩子在母親懷里睡著了,醒來后啼哭不止,母親知道她是餓了,忙開懷喂奶。一天一夜后,滴水未進(jìn)的母親奶水已經(jīng)枯渴,孩子的哭聲也越來越弱。絕望的母親這時觸摸到了毛衣針,心里猛地一動,用毛衣針刺破自己的手指,塞進(jìn)孩子嘴里。一周之后,人們發(fā)現(xiàn)了母女。孩子一息尚存,小嘴仍在吮著母親的手指頭,而母親已經(jīng)氣絕。人們驚奇地發(fā)現(xiàn),年輕母親的個個手指頭都破了一個小洞,臉色像雪一樣潔白,年輕的母親為孩子流盡了最后一滴血奶。學(xué)生閱讀后深深地被材料中偉大的母愛所感動,許多學(xué)生都發(fā)出了啜泣聲,此時教師再引導(dǎo)他們想一想平時家人對自己付出的點滴恩情,學(xué)生能不震動嗎?學(xué)生能不懷有感恩之心嗎?待到此時再讓學(xué)生學(xué)唱一首《感恩的心》送給自己的爸爸媽媽,這樣的教學(xué)沒有說教,但所有的教育都在無言中。
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