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高中思想政治課 “開放型教學(xué)法”初探
高中思想政治課是一門既堅持馬克思主義理論,又具有時代特征的學(xué)科。特別是在新的歷史時期,在改革開放、商品經(jīng)濟大潮下,靠單純的課堂教學(xué)實現(xiàn)思想政治課的思想教育功能有一定的難度。在新的歷史時期中,如何使九十年代的青年學(xué)生能自覺接受馬克思主義理論,逐步培養(yǎng)科學(xué)人生觀和世界觀,成為中學(xué)思想政治課教學(xué)的難題,為了較好地解決這個難題,在教學(xué)中,依據(jù)系統(tǒng)論原理,探索并設(shè)計、實施了 “開放型教學(xué)法”。經(jīng)過一年的高中經(jīng)濟常識教學(xué)實踐,取得了較好的效果。
一、 “開放型教學(xué)法”的理論依據(jù)----系統(tǒng)論
在物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系中,任何事物都是作為系統(tǒng)而存在。馬克思、恩格斯在具體的科學(xué)研究工作中運用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法,使系統(tǒng)觀成為辯證唯物主義世界觀的組成部分。思想政治課傳授馬克思主義的基本理論、觀點也必然要遵循系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法。
思想政治課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義 “四有新人”,政治學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)本身就是系統(tǒng)性問題,客觀上要求運用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法指導(dǎo)教學(xué)實踐。
系統(tǒng)的開放性原則認為:任何一個系統(tǒng)都不是孤立存在的,它與周圍的環(huán)境有著密切的聯(lián)系,同其他系統(tǒng)進行物質(zhì)、能量和信息的交流。思想政治課教學(xué)系統(tǒng)從構(gòu)成系統(tǒng)的兩個要素教與學(xué)來看,都同周圍環(huán)境有著密切的聯(lián)系,思想政治課的教學(xué)內(nèi)容來自于社會實踐,并隨著社會發(fā)展而不斷更新,充滿了時代氣息,是馬克思主義理論和社會實踐相結(jié)合的具體反映,接受教育的主體 ----學(xué)生,來自于各個不同背景的家庭。他們在接受思想政治課教育的同時,無時無刻不在受著環(huán)境的影響,接受著來自環(huán)境的信息、能量。其中,有的是健康的、正確的、有利的,有的是不健康的、不正確的、不利的。特別是在社會主義新時期,大浪淘沙,社會各種腐敗的、落后的、丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起,通過家庭、社會時時影響著學(xué)生,我們?nèi)绻床坏竭@些客觀存在的事實,而只是局限在封閉式的教學(xué),顯然是與思想政治課教學(xué)系統(tǒng)的開放性是不相適應(yīng)的,很難實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
系統(tǒng)論的基本觀點認為:現(xiàn)實系統(tǒng)都是開放系統(tǒng),都有物流、能流、信息流在不斷運動,運動中系統(tǒng)要素、環(huán)境都是相互聯(lián)系、相互作用,相互依存、相互制約。一個系統(tǒng)的功能表現(xiàn)過程必然是它與環(huán)境間的相互作用過程。我們在思想政治課教學(xué)中,要充分利用、及時抓住社會發(fā)展為思想政治課教學(xué)提供的有利時機,培養(yǎng)學(xué)生的新思想、新觀念。在教學(xué)實踐中,我們不僅要注意教與學(xué)兩要素之間的關(guān)系,還要考慮環(huán)境對系統(tǒng)的關(guān)系。社會環(huán)境對教學(xué)存在著有利的一面,又存在著不利的一面。要充分利用有利的一面,提高學(xué)生對不利一面的鑒別、認識、判斷的能力。全面發(fā)揮思想政治課教學(xué)的功能,保證教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
二、 “開放型教學(xué)法”的主要內(nèi)容和原則
“開放型教學(xué)法”貫徹系統(tǒng)論的開放性原則理論和實踐相結(jié)合,讓教材中的馬克思主義的理論、觀點、基本知識、基本概念走出課堂、走入社會,走進學(xué)生的生活中,融入學(xué)生的思想中。把學(xué)生從思想政治教育中的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動狀態(tài),在社會實踐中,通過信息、能量的交流,實現(xiàn)自我教育,從而幫助學(xué)生樹立科學(xué)人生觀和世界觀。
“開放型教學(xué)法”應(yīng)遵循的原則是:
1.把學(xué)校小課堂與大社會相結(jié)合的原則。遵循馬克思主義的認識規(guī)律,把課堂上的理論放到社會實踐中去驗證,驗證的過程就是學(xué)生作為教學(xué)主體,又作為馬克思主義科學(xué)理論的載體,與環(huán)境的相互作用的過程;是學(xué)生親身參與實踐的過程,也是學(xué)生以生動活潑的形式接受馬克思主義原理,進行自我教育的過程。
2.把教材中折射出的時代氣息與學(xué)生思想實際相結(jié)合的原則。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢牢把握時代的脈搏,自覺培養(yǎng)新的思想觀念和素質(zhì)。如競爭意識、創(chuàng)新意識,開拓精神等等,以跟上社會發(fā)展大趨勢。
在教學(xué)實踐中,這兩個原則是有機地結(jié)合在一起,互相作用,互相依托,不可分割的。例如:社會主義市場經(jīng)濟體制的建立是高中《經(jīng)濟常識》中的一個重要的知識點,市場在社會主義國家宏觀調(diào)控下,對資源配置起基礎(chǔ)性作用,那么市場是怎樣達到資源優(yōu)化配置的呢?是在價值規(guī)律的作用下,通過市場競爭達到資源優(yōu)化配置的。在社會主義市場經(jīng)濟下,社會對人才需求也是通過市場競爭實現(xiàn)的。抓住珠海人才交流市場舉行大型人才交流會的極好機會,組織學(xué)生周日去人才交流市場體驗市場機制下的人才擇業(yè)競爭。親臨社會擇業(yè)競爭的社會實踐使學(xué)生頻多感慨:競爭是多維性的,人才之間的競爭,社會需求單位之間的競爭,人才與需求單位的雙向選擇,使得競爭變得如此多彩而又不留情面,寫下了一批有真情實感的小論文《從珠海的發(fā)展看社會對人才的需求》、《社會需要什么樣的人才》、《人才市場上的競爭》等等。學(xué)生得出一個道理:社會主義市場對人才的需求發(fā)展在二個層面上:一是要具備一定的能力,掌握相當(dāng)水平的專業(yè)知識和技能。二是要具備一定的心理素質(zhì)和能把握社會發(fā)展趨勢的思想政治素質(zhì);對社會發(fā)展過程中的動態(tài)的敏感、適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的競爭觀念、風(fēng)險意識、能經(jīng)得起市場經(jīng)濟大起大落的心理承受能力以及法律觀念、道德觀念等等。自身素質(zhì)越優(yōu)秀,競爭力越強。優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的法則,直面競爭使學(xué)生心靈受到強烈的震撼,取得課堂教學(xué)無法取得的效果。社會實踐對學(xué)生自覺培養(yǎng)各種良好的素質(zhì)起到催化劑的作用。這也是馬克思主義的革命性、實踐性、科學(xué)性在教學(xué)實踐中的統(tǒng)一,全面發(fā)揮出思想政治課教學(xué)的系統(tǒng)功能,實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。
三、 “開放型教學(xué)法”的教案設(shè)計和實施
在認真分析教材,遵循大綱要求的基礎(chǔ)上,教案設(shè)計可分為三部分。第一部分為課堂教學(xué),把需要學(xué)生掌握的知識點結(jié)合社會生活中的實例,進行分析講解,以求學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識點,為社會實踐打好基礎(chǔ)。第二部分為社會實踐。根據(jù)教材內(nèi)容,把教材中的知識點組成一個專題,由學(xué)生帶著專題到生活中、社會中去驗證。第三部分為深化認識,教師設(shè)計主題,組織學(xué)生撰寫小論文,把感性認識深化為理性認識。而此時的理性認識已不同于課堂上講的知識點了,其中已包含了學(xué)生的親身感受,內(nèi)容更深刻,內(nèi)涵更豐富。
實施:首先進行課堂教學(xué)。結(jié)合社會實際,掌握教材中的基本概念和基本知識。在講解我國日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形成的社會原因之后,談解決壓力的出路并引伸出社會實踐的主題設(shè)計 “如何看待民工潮”。在這一章節(jié)上設(shè)計此主題,是針對學(xué)生的現(xiàn)實思想問題。由于每年數(shù)十萬民工南下廣東,自發(fā)性、盲目性很大,給廣東沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)帶來一系列社會問題,突出的是社會治安問題。學(xué)生對民工是有成見的,其實質(zhì)是對勞動者的感情問題。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想感情,特設(shè)計這一主題。第二部分組織社會實踐。要求學(xué)生在珠海市里到處走一走,看一看,想一想,并組織到前山鎮(zhèn)鳳山工業(yè)區(qū)參觀,親眼目睹民工在珠海的艱苦的創(chuàng)造性的勞動。然后,在“如何看待民工潮”這一主題下由學(xué)生自擬題目寫小論文。學(xué)生在實地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成,成千上萬的民工在珠海這個“大工地”上辛勤勞動,建設(shè)著花園般美麗的城市�？吹焦I(yè)區(qū),廠房里忙碌著的打工仔、打工妹們。使學(xué)生懂得了民工潮南下對沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展起了重要作用,功不可沒。學(xué)生在《南下民工在珠�！贰ⅰ秳趧觿�(chuàng)造了奇跡》、《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的意義》、《今日前山村》等小論文中發(fā)出“勞動者是可尊敬的”心聲,培養(yǎng)了學(xué)生對勞動者的感情,建立了新的價值觀、道德觀。
教案設(shè)計的三部分,其實質(zhì)是理論和實踐相結(jié)合的過程。也就是學(xué)生在社會環(huán)境的作用下實現(xiàn)自我教育、培養(yǎng)正確思想、觀念的過程。
四、實施 “開放型教學(xué)法”的可行性
1.良好的社會客觀條件是依據(jù):十一屆三中全會以來,我們黨恢復(fù)了實事求是,一切從實際出發(fā)的思想路線。在鄧小平理論指導(dǎo)下,改革開放,促進社會迅猛地向前發(fā)展。社會的深刻變革,經(jīng)濟的快速增長,推動著人們的思想變革。社會的發(fā)展為學(xué)生的親身實踐提供了廣闊的天地和客觀依據(jù)。
2.新編教材的時代特征是示范:高中思想政治課教材具有強烈的時代特征,這一突出特點,對知識點的闡述基本采用了從感性到理性,從具體到抽象,從分析到綜合的編寫體制。教材的這種編寫體制,使理論和實際緊密結(jié)合,為學(xué)生的親身實踐提供了示范。
3.高中學(xué)生的心理特點是前提:高中學(xué)生在生理上已步入青年期,在心理上從不成熟向成熟逐步過渡。這一階段的心理特點,突出地表現(xiàn)在學(xué)生獨立意識急劇發(fā)展,逐步擺脫對師長的依賴心理,增強了獨立思考能力和考察社會能力。能運用已有的知識和生活經(jīng)驗去觀察問題、分析問題。對思想政治課上的理論教育和思想教育須經(jīng)過他們獨立思考后才會自覺接受。社會實踐正是讓學(xué)生帶著課堂上的理論到實踐中去驗證,通過驗證接受馬克思主義的思想理論觀點。九十年代高中學(xué)生這種不同于六、七十年代青年學(xué)生的心理特征,正反映了社會的進步�！伴_放型教學(xué)法”是符合當(dāng)代青年的心理特征的。
4.高中學(xué)生的知識水準(zhǔn)是基礎(chǔ):高中學(xué)生經(jīng)過九年的學(xué)習(xí)已積累了一定程度的自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識。在認識上已初步具備了一定的馬克思主義理論常識,加上內(nèi)在的心理特征的發(fā)展,能夠適應(yīng)“開放型教學(xué)法”的要求。
5.教師的主導(dǎo)作用是保證:在“開放型教學(xué)法”中,教師的主導(dǎo)作用貫穿始終,學(xué)生的實踐并不能代替教師的課堂教學(xué),相反對教師的主導(dǎo)作用的要求更高了。教師首先要積累大量的不斷更新的社會信息,要有符合實際的正確的觀點,指導(dǎo)學(xué)生實踐并回答學(xué)生從社會實踐中帶回來的豐富多彩的各種問題,指導(dǎo)學(xué)生把實踐中得來的感性認識再上升到理性認識。運用“開放型教學(xué)法”,教師組織教學(xué)的難度更高,主導(dǎo)作用也更強。
五、實施 “開放型教學(xué)法”的良好效果
&nbs [1] [2] 下一頁 p; “開放型教學(xué)法”是行之有效的一種教學(xué)方法,其有效性表現(xiàn)在:
1.有助于學(xué)生樹立科學(xué)人生觀,提高思想認識水平。在整個教學(xué)過程中,只要教材上的內(nèi)容有條件和社會實際相結(jié)合,就讓學(xué)生走進社會�，F(xiàn)實生活是那么生動,那么豐富多彩,充滿生機和活力,在強烈的感受中,幫助學(xué)生自覺提高思想認識水平,樹立科學(xué)人生觀。
2.有助于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。實踐的過程,既是學(xué)生運用科學(xué)理論去分析問題和解決問題的過程,也是學(xué)生能力的全面培養(yǎng)過程。在實踐過程中,培養(yǎng)了觀察問題的能力,判斷、分析問題的能力、參與社會的能力和思維能力。在小論文的撰寫過程中,培養(yǎng)了語言概括能力、邏輯思維能力和理解能力。能力的全面培養(yǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。
3.有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。社會的發(fā)展,社會主義市場經(jīng)濟的建立,對人才的需求展現(xiàn)在二個層面上:一是要具備一定的文化素質(zhì),掌握一定的專業(yè)知識和技能。二是要具備一定的思想政治道德素質(zhì):對社會發(fā)展動態(tài)的敏感,適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的競爭觀念,風(fēng)險意識,心理承受能力,法制觀念,道德觀念,價值觀念等等。簡言之,自身素質(zhì)越優(yōu)秀,競爭力就越強,社會實踐對學(xué)生自覺培養(yǎng)各種良好素質(zhì)起到催化劑的作用,有利于全面實踐中學(xué)思想政治課的教學(xué)目的上一頁 [1] [2]
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