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關(guān)于思想政治學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法
剛剛結(jié)束的2006年高考評(píng)卷工作反饋出這樣的信息:一些考生遇到任何一個(gè)題目都不加分析和選擇地答出所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)或哲學(xué)原理,答題變成了原理的簡單堆砌。還有一些考生不對(duì)題目作認(rèn)真細(xì)致的分析,一見到題目中出現(xiàn)沒有學(xué)過的概念就放棄答題。根據(jù)高中思想政治課程改革的精神和主旨,結(jié)合本人從事新課程教學(xué)以來的認(rèn)識(shí)體會(huì),我認(rèn)為在思想政治學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系
隨著高中課程的改革,高中政治的考試更注重于對(duì)能力的考查,但能力的發(fā)展依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就需要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識(shí),否則,知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。
學(xué)習(xí)過程中,要善于把課本的知識(shí)變“薄”,也要善于把課本的知識(shí)變“厚”,來構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí),重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,即打破教材原有知識(shí)編排體系,將知識(shí)要點(diǎn)化,將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來,構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)體系。如:政治生活部分涉及的知識(shí)面廣且多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易將知識(shí)混淆,但能把課本的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地歸納為“一個(gè)核心、兩個(gè)關(guān)系、三大政策、四項(xiàng)基本原則、五大制度、六大中央國家機(jī)關(guān)、七大原則”,難題便迎刃而解了。善于把課本的知識(shí)變“厚”,關(guān)鍵在于知識(shí)點(diǎn)的輻副上輻射面要寬。在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把教材的內(nèi)容按性質(zhì)和特征分門別類,并在各個(gè)類別劃分出若干小層面。學(xué)習(xí)政治生活第七課“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”,可以串聯(lián)成一棵完整的知識(shí)樹:“是什么”、“為什么”、“怎樣做”,反映出根、枝、葉的關(guān)系。這樣通過構(gòu)建知識(shí)體系,有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶,有助于考試過程中,能從系統(tǒng)的信息庫中提取知識(shí)點(diǎn),避免由于知識(shí)點(diǎn)的遺漏而失分。
二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬知識(shí)面
教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問及,材料講的是什么意思。這說明學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)心,知識(shí)面狹窄。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),往往是迎著熱點(diǎn)考,幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題,要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。
今年的高考試題所選材料就涉及了很多時(shí)政熱點(diǎn),如:消費(fèi)稅、嶺南文化、國務(wù)院2006年工作要點(diǎn)、“叢飛精神”、近年來我國經(jīng)濟(jì)增長情況等。那么,學(xué)生在平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外大事的習(xí)慣,熟悉時(shí)政熱點(diǎn)問題,綜合地開展對(duì)重大的社會(huì)熱點(diǎn)問題的研究,而不能依賴某些資料的時(shí)政分析。誓如,近段時(shí)間關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)主要有:黨的十六屆五中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、人大政協(xié)兩會(huì)、努力建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、互利共贏、伊朗核問題、伊拉克局勢(shì)等。對(duì)這些熱點(diǎn)問題,最關(guān)鍵的是要把握切入點(diǎn),多角度思考問題。如:建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村可從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)和重要意義、如何建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加強(qiáng)農(nóng)村文化對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要意義、“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的哲學(xué)思考、培育新農(nóng)民的哲學(xué)思考、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過程體現(xiàn)的辯證法思想、全面取消農(nóng)業(yè)稅對(duì)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的意義、農(nóng)業(yè)增長方式對(duì)于提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地開展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的研究,多角度思考,既拓寬了知識(shí)面,且對(duì)考試來說做到了有備無患。
同時(shí),新的課程改革強(qiáng)調(diào)貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生,與中學(xué)生生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象,更應(yīng)引起我們的關(guān)注。題在課外,理在書中,熱點(diǎn)問題的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是圍繞課本知識(shí)的,熟悉時(shí)政熱點(diǎn),有利于我們理論聯(lián)系實(shí)際,防止知識(shí)與社會(huì)、與生活相脫節(jié)。
三、認(rèn)清審題,把握解題技巧
教師在評(píng)卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)答案提取的信息缺失或不完整、原理簡單堆砌、重復(fù)羅唆、書寫凌亂、甚至答非所問的現(xiàn)象。這要求學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中,應(yīng)注意有的放矢,把握解題的技巧。
解題的第一步也是關(guān)鍵的一步是審題。政治試題無論是選擇題還是主觀性試題,都有一個(gè)立意中心,審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心,把握中心立意的簡單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉,找出“誰在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性,提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來說,審清題干立意后,可先排除錯(cuò)誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢,將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng),慎重比較后做出選擇。 解答主觀題,在審清材料的同時(shí),還須明確(1)問題的規(guī)定性和要求,共有多少個(gè)問,限定在哪個(gè)范圍內(nèi);(2)帶著問題仔細(xì)閱讀背景材料,把握材料的中心意思,抓住關(guān)鍵詞;(3)結(jié)合材料及問題,尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn),是考什么知識(shí)點(diǎn);(4)把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納(怎樣體現(xiàn))、或演繹(怎樣進(jìn)行)。
其次,要養(yǎng)成辨證思維的習(xí)慣。即分析問題時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。如對(duì)“我國實(shí)行宗教信仰自由政策,應(yīng)鼓勵(lì)和支持人們信仰宗教�！钡慕獯�,就需要用辨證的思維方法�；卮鹬凶⒁馊龑右馑�:我國實(shí)行宗教信仰自由政策是否正確,我國是否鼓勵(lì)和支持人們信仰宗教,在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域我們應(yīng)該怎么做。只有這樣辨證地分析問題,我們才能客觀、全面、深刻地思考問題。
參考文獻(xiàn):
《廣東教育》2006年第四期,丁俊琴《思想政治課的中考與教學(xué)》;
《廣東教育》2006年第五期,林華國《中考政治的復(fù)習(xí)思路》;
《廣州日?qǐng)?bào)》2006年6月29日A4,“高考11科‘判官’權(quán)威點(diǎn)評(píng)答卷”;
《2006年高考政治考前指導(dǎo)》,龍利蘭;
《中學(xué)政治教學(xué)》,“高中政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”。
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