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論思想政治教育中介的人體價(jià)值取向

論思想政治教育中介的人體價(jià)值取向 思想政治教育中介是思想政治教育主客體之間相互聯(lián)系、相互作用的聯(lián)系媒介與轉(zhuǎn)化過渡的中間環(huán)節(jié)。思想政治教育中介可分為載體中介、方法中介和環(huán)境中介三類。載體中介指思想政治教育主體對工作對象進(jìn)行觀測、改造和影響的載體系統(tǒng),包括教育設(shè)備、場所及各種媒體,如語言、書報(bào)、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等;方法中介表征的是思想政治教育主體運(yùn)用載體中介的方法和途徑;環(huán)境中介指的是影響思想政治教育開展的各種外在條件和因素的總和。思想政治教育正是通過中介的參與,主客體之間……
            在思想政治教育過程中,中介的運(yùn)用在很大程度上是教育主體能動選擇的結(jié)果,正是思想政治教育主體對教育中介的精心選擇和科學(xué)運(yùn)用,才使思想政治教育得以卓有成效地開展。新時(shí)期,思想政治教育主體對中介的選擇和運(yùn)用日益呈現(xiàn)人本價(jià)值取向的特征。主要表現(xiàn)為尊重人的個(gè)性、關(guān)注人的社會性、注重發(fā)揮人的主觀能動性等方面,其目標(biāo)是以人的全面發(fā)展作為自己的價(jià)值取向。思想政治教育中介的人本價(jià)值取向反映了思想政治教育注重人的全面發(fā)展的本質(zhì)要求,折射出思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。正如江澤民在慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年大會上的講話中所強(qiáng)調(diào)的:“我們建設(shè)有中國特色的社會主義各項(xiàng)事業(yè),我們進(jìn)行的一切工作,既要著眼于人們物質(zhì)文化生活的需要,同時(shí)又要著眼于促進(jìn)人民素質(zhì)的提高,也就是要努力促進(jìn)人的全面發(fā)展!盵1]思想政治教育的對象是人,促進(jìn)人的全面發(fā)展是新時(shí)期思想政治教育改革創(chuàng)新的“參照系”,也是思想政治教育落實(shí)以人為本的基本目標(biāo)。
  思想政治教育落實(shí)以人為本的基本目標(biāo),首先必須貫徹中介選擇的差異性原則。馬克思曾經(jīng)說過:“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件!盵2]為了實(shí)現(xiàn)所有人的自由而全面的發(fā)展,首先必須實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。要促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展就必須遵循各自的實(shí)際需要、適應(yīng)個(gè)人的本質(zhì)特點(diǎn)。思想政治教育中介選擇與運(yùn)用的人本原則必須基于每個(gè)教育對象的需要和特點(diǎn),也就是說思想政治教育主體在選擇和運(yùn)用中介時(shí),要盡量考慮到教育客體在接受教育中介上的差異性,尊重教育對象的興趣差異、智力差異和性格差異,因材施教地選擇教育中介,最大程度地適應(yīng)教育對象的個(gè)性特點(diǎn),以增強(qiáng)思想政治教育的針對性。目前,思想政治教育中介求同的較多,個(gè)性化的較少:一樣的課程教材,一樣的教學(xué)計(jì)劃,一樣的教育方式,一樣的教育環(huán)境。這使得思想政治教育往往千人一面,缺乏針對性和創(chuàng)造性。從教育對象的角度看,不顧人的層次性、差異性,不能尊重人的個(gè)性,也就是說不能貫徹以人為本的中介選擇原則,更不能促進(jìn)教育對象的全面發(fā)展。因此,思想政治教育中介選擇的第一個(gè)也是最基本的原則便是差異性原則,即針對教育對象的實(shí)際差異而選擇合適的中介。
  其次,是生活教育原則。馬克思主義認(rèn)為,人最本質(zhì)的屬性是社會性,人不能離開社會生活,社會生活影響人、教育人。人的成長過程實(shí)際上就是生活教育的過程。生活教育的原理和方法包括生產(chǎn)勞動在內(nèi)的各種社會實(shí)踐的總和,生活教育除學(xué)校教育外,還包括社會、家庭和終身教育,“生活即教育”“社會即學(xué)!弊裱巳说纳鐣裕萘巳说牟町愋,使不同層次的教育對象都能生動活潑地接受教育,在浩瀚的社會生活海洋中給教育對象以廣闊的發(fā)展空間,促使他們達(dá)到全面而健康的發(fā)展。正如黨的十六大報(bào)告所指出的:“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合!盵3]這在一定程度上反映了生活教育原則的生命力所在。思想政治的“生活”教育不僅僅指教材、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等載體中介,還包括現(xiàn)實(shí)存在的思想政治教育方法中介和環(huán)境中介。這些中介相互滲透、相互影響,共同構(gòu)成了“生活”教育的中介系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)時(shí)刻影響、改造著身處其中的每一個(gè)人,好的生活教育所形成的環(huán)境將對人們的心理結(jié)構(gòu)和心理素質(zhì)以及思維方式、價(jià)值觀念、行為方式產(chǎn)生信息輻射與功能輻射作用,引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,不斷提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。
  再次,是審美性原則。在現(xiàn)實(shí)生活中,美是無處不在的,F(xiàn)實(shí)生活中的人,無不喜愛美、追求美。美和其他事物一樣,有著不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。思想政治教育運(yùn)用美的力量和審美的原理來豐富和改進(jìn)自身的工作,對于增強(qiáng)教育效果、培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有不可替代的作用。馬克思主義認(rèn)為,人類的整個(gè)歷史,既是自然界向人生成的歷史,又是人類自我塑造、自我完善的歷史。這一切都離不開審美這個(gè)必要的中介。審美教育對于幫助人們樹立正確的審美觀、提高審美能力、豐富人的本質(zhì)與完善人格等有著獨(dú)特的作用,是人的全面發(fā)展不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思想政治教育要依托美的載體、美的環(huán)境和藝術(shù)化的方法等中介,努力促進(jìn)教育對象的全面發(fā)展。當(dāng)前,尤其要積極發(fā)揮先進(jìn)文化載體的審美教育功能。先進(jìn)的文化通過大眾傳媒,擔(dān)負(fù)著“以正確的輿論引導(dǎo)人”“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的神圣使命,為人們提供適合不同群眾需要的文化娛樂服務(wù),寓教于聞,寓教于讀,寓教于視,寓教于樂,在富有感染力和美的先進(jìn)文化中,滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求,提高思想文化素質(zhì),形成高尚的道德情操。正如黨的十六大報(bào)告指出的,“發(fā)展先進(jìn)文化,……以不斷豐富人們的精神世界,增強(qiáng)人們的精神力量”[4]。為了貫徹審美性原則,必須“著眼于世界文化發(fā)展的前沿,發(fā)揚(yáng)民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng),汲取世界各民族的長處,在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)中國特色社會主義文化的吸引力和感召力”[5],使人們在先進(jìn)文化所創(chuàng)造的優(yōu)美環(huán)境中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
  思想政治教育中介的選擇在貫徹人本原則的基礎(chǔ)上,還必須積極探索以人為本的教育實(shí)踐途徑。當(dāng)前,思想政治教育的隱形化就是以人為本在教育實(shí)踐中的一種體現(xiàn)。隱形化的思想政治教育是指教育主體在運(yùn)用中介系統(tǒng)時(shí),通過比較隱蔽的形式,使教育對象在無意識間獲得某種思想意識的教育方式,這種教育方式遵循了人的無意識模仿性,尊重了教育對象的自主選擇性,給教育對象的個(gè)性以充分發(fā)展的空間,在貫徹“生活教育”原則的同時(shí)給人以美的感受。無疑,隱形教育增強(qiáng)了思想政治教育的“吸引力和感召力”。
  隱形化的思想政治教育不是把教育主體的“權(quán)威”思想強(qiáng)行灌輸?shù)浇逃龑ο蟮念^腦中,而是尊重教育對象的獨(dú)立性、自主性,通過教育對象的自我感知與內(nèi)化而達(dá)到思想政治教育的目的。一方面,具有滲透性的隱形教育內(nèi)容符合“生活教育”原則。教育主體把需要教育的思想和觀點(diǎn)“隱藏”得十分巧妙,通過多種滲透附著于一定的環(huán)境、文化、活動等中介之上,對教育對象進(jìn)行某方面特定的教育,宛如用糖衣裹著的“良藥”,讓人們在不知不覺間接受這種思想和理論,從而避免了因顯性教育所引起的逆反心理,起到了“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用。另一方面,具有宜人性的隱形教育方式符合審美性原則。顯形的教育常常運(yùn)用主題明確的外顯方式,諸如上課、作報(bào)告等手段進(jìn)行公開的“說理”,對受教育者進(jìn)行直接的灌輸與啟迪,旨在要求教育對象“言聽計(jì)從”;而隱形教育則往往采用似乎與教育主題不太相干的模糊性活動,包括談心、娛樂、旅游、參觀等令人愉悅的方式,不拘一格地對教育對象進(jìn)行細(xì)致入微的“融情”工作,使受教育者自覺自愿接受某種特定的思想和理論。人是有情感的,教育者通過精心設(shè)置的宜人環(huán)境、娛樂活動等中介,充分調(diào)動受教育者的意念、想象、情感等非理性因素的積極作用,使人感到如入春風(fēng)化雨之境,自然樂于接受某種思想和理論的熏陶。此外,隱形教育綜合運(yùn)用了多種教育中介,在思想政治教育中介系統(tǒng)的整體作用下,適應(yīng)了教育對象需要和特點(diǎn)的差異性,對不同層次的教育對象具有了一定的包容性。這樣,隱形教育既尊重了教育對象的獨(dú)立自主性,為教育對象的思想發(fā)展提供了廣闊的空間,同時(shí)是教育對象進(jìn)行自我教育的重要途徑,也是對當(dāng)前促進(jìn)教育對象全面發(fā)展的一種積極探索。
  思想政治教育中介的隱形化,究其本質(zhì)而論,是教育過程中注重以人為本的價(jià)值取向。由于人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和,因此,貫徹以人為本就必須把人置于具體的、現(xiàn)實(shí)的社會關(guān)系中加以考察。在我們黨的思想政治教育實(shí)踐中,教育對象都是處于社會主義初級階段的活生生的人,他們處于不同的年齡段,有不同的職業(yè)、不同的家庭狀況、不同的個(gè)人經(jīng)歷和文化素質(zhì),他們的性格特點(diǎn)形形色色。尤其在當(dāng)前我國處于經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下,人們思想和觀念的多樣性和復(fù)雜性更為突出。我們在開展思想政治教育的過程中,必須尊重人的差異性,考慮到人民群眾的實(shí)際思想狀況與各種特殊的個(gè)人感受,允許人們有一個(gè)適應(yīng)、轉(zhuǎn)變的過程。在思想政治教育實(shí)踐中,必須擯棄“一刀切”的教育內(nèi)容和教育者主觀性、強(qiáng)制性的教育方式,采取因人而異的教育形式,包括心理咨詢、參觀訪問、娛樂活動等。隱形教育集人的差異性、社會性和審美性于一體,能起到事半功倍的效果。也正是因?yàn)殡[形教育的人本特色及其在思想政治教育實(shí)踐中所產(chǎn)生的良好效果,當(dāng)今的美國、日本、俄羅斯、英國、法國以及新加坡等國家,在思想政治教育領(lǐng)域里格外青睞隱形教育,他們習(xí)慣于通過升旗儀式、節(jié)日慶典、文藝演出、參觀訪問、祭掃烈士陵園等活動,向人們“灌輸愛國主義和效忠國家的思想”,培養(yǎng)國民的團(tuán)隊(duì)精神、報(bào)國意識以及民主法制觀念等。這一點(diǎn)正是當(dāng)前我們在思想政治教育中介創(chuàng)新實(shí)踐中值得借鑒和學(xué)習(xí)的。
  最后要提到的是,思想政治教育中介的人本價(jià)值取向是“三個(gè)代表”重要思想在思想政治教育領(lǐng)域的生動體現(xiàn)!叭齻(gè)代表”重要思想也是新時(shí)期思想政治教育的指導(dǎo)思想。江澤民在黨的十六大報(bào)告中指出,要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,廣泛開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動”!坝谩齻(gè)代表’重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會主義文化建設(shè)。堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向和百花齊放、百家爭鳴的方針,弘揚(yáng)主旋律,提倡多樣化。堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。[6]思想政治教育正以人民群眾的利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,通過科學(xué)的理論、正確的輿論、高尚的精神和優(yōu)秀的作品等中介實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的崇高價(jià)值取向。
【參考文獻(xiàn)】
  [1] 江澤民:《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》,人民出版社2001年7月第1版,第42-43頁。
  [2] 《馬克思恩格斯選集》第1卷,人民出版社1995年第2版,第294頁。
  [3][4][5][6] 《人民日報(bào)》,2002年11月18日第3版。




 

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