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在計算機教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)
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在計算機教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)在計算機教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì) 隨著素質(zhì)教育在學校的全面展開，對學生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求兒童在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發(fā)展才行。而一個人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的還是他的意志品質(zhì)。....
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用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師
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用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師
21世紀的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關(guān)鍵在教師。隨著終身學習觀念在全社會的進一步確立，實現(xiàn)教師在任教學校的終身學習發(fā)展，已成為擺在每位校長面前的首要任務。
以新一輪教育改革為....
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基于Internet的學習模式
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基于Internet的學習模式基于Internet的學習模式 北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 余勝泉 網(wǎng)上有效的學習是一個積極的信息加工、解釋和綜合的過程，學習能夠使用各種不同的策略來存儲和提取信息，能夠使學習環(huán)境適應自己的需求和目標，這些學習有一些相對穩(wěn)定的....
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信息技術(shù)與課程整合的核心
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信息技術(shù)與課程整合的核心數(shù)字化學習——信息技術(shù)與課程整合的核心 ——李克東教授訪談 記：在過去很長的一段時間里，人們認為把信息技術(shù)應用于教學過程，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)具有數(shù)字化的優(yōu)勢，....
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信息技術(shù)與教育相整合的進程
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信息技術(shù)與教育相整合的進程信息技術(shù)與教育相整合的進程 劉儒德 隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應用，教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。當然，這種變革決不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。本文擬將探討信息技術(shù)與....
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數(shù)字技術(shù)與學科課程整合的三種途徑
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數(shù)字技術(shù)與學科課程整合的三種途徑數(shù)字技術(shù)與學科課程整合的三種途徑 廣東省南海市石門中學 王 躍 美國教育技術(shù)CEO論壇（The CEO Forum on Educational Technology）認為，通過把數(shù)字技術(shù)與課程整合的方式，將數(shù)字化內(nèi)容有效地與課....
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中小學信息技術(shù)與課堂教學整合誤區(qū)分析
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中小學信息技術(shù)與課堂教學整合誤區(qū)分析中小學信息技術(shù)與課堂教學整合誤區(qū)分析 孫眾 余勝泉 遼寧省錦州師范學院教育研究院 121000
北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所136信箱 100088
0416-4990039 13910534227
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淺析信息技術(shù)學科中的差異性教學
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淺析信息技術(shù)學科中的差異性教學淺析信息技術(shù)學科中的差異性教學 內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育理念要求以學生發(fā)展為本，在此原則下就應當承認學生間的差異和發(fā)展不平衡。課堂上，老師們明白學生有差異，但有時還是按照統(tǒng)一的標準要求每一位學生，使好學生的優(yōu)勢素質(zhì)得不到發(fā)展，而學習上有困難的學生又得....
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小學信息技術(shù)課堂教學設計的實踐與思考
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小學信息技術(shù)課堂教學設計的實踐與思考小學信息技術(shù)課堂教學設計的實踐與思考 武進橫山橋中心小學 唐海燕 趙龍 教學設計是以現(xiàn)代教育觀念為指導思想，運用現(xiàn)代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學中的問題和需要....
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淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學效果
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淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學效果淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學效果 近年來，各中小學校充分認識到信息技術(shù)的巨大力量，大力普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的一次重大舉措，以信息化帶動教育化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式的發(fā)展。我校的計算機....
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