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歸園田居為那般？
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歸園田居為那般？----淺析陶淵明歸隱原因歸園田居為那般？在學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》時，我們往往要分析到這樣一個問題：陶淵明為什么要歸隱？原因常常被分析成這樣：陶淵明自幼家貧，為生活所迫才出來做官，正當(dāng)“程氏妹喪于武昌”（客觀），再加上自己“性剛才拙，與物多杵”與腐敗的社會風(fēng)氣格格不入，而自己....
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作文指導(dǎo)與師生對話
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作文指導(dǎo)與師生對話 一、“對話”在激活生活體驗時，關(guān)注“情”的溝通
文章不是無情物，只有對生活有了深刻的體驗，才能“情動而辭發(fā)”，寫出真情實感的習(xí)作。小學(xué)生雖然是兒童，但他們每個人都是一個獨特的生命，有自己的生活體驗，有自己的喜怒哀樂和愛憎情感。教師要抓住生活中的一點一滴....
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作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
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作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 一、必須根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點開發(fā)課程資源，豐富作文題材，激發(fā)創(chuàng)造動機
我認為，作文教學(xué)要培育學(xué)生的創(chuàng)造力，作文題材要符合學(xué)生語言交際功能發(fā)展的年齡特點，以充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的需要和動機。
我們知道，小學(xué)作文訓(xùn)練是一個十分復(fù)雜的系....
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表象思維訓(xùn)練：提高小學(xué)低段語文教學(xué)質(zhì)量的實驗研究
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表象思維訓(xùn)練：提高小學(xué)低段語文教學(xué)質(zhì)量的實驗研究 一、問題提出
表象思維(mental imagery thinking)是指以表象為憑借物的思維，即通過對表象的操作、加工而實現(xiàn)的思維活動。小學(xué)兒童特別是小學(xué)低段兒童對感知過的各類事物積累有豐富的表象，他們的言語與思維需要....
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論葉圣陶的語文工具觀
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論葉圣陶的語文工具觀 教師教語文，學(xué)生學(xué)語文，怎樣才能收到較好的效果？這是一個極其復(fù)雜的問題，決非幾篇文章及至幾本書就能闡述清楚的。但是，有一個基本前提必須首先明確：語文學(xué)科的性質(zhì)到底是什么？因為教學(xué)目的、任務(wù)、教材和教法等等，均由性質(zhì)來決定。葉圣陶先生（以下均稱葉老）通過語文教學(xué)的長....
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為了歡樂出世的小鳥，怎能坐在籠中歌唱
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為了歡樂出世的小鳥，怎能坐在籠中歌唱 一、正確把握小學(xué)生作文的特點
《語文課程標準》中，稱小學(xué)生的作文為“習(xí)作”。習(xí)作，重在一個“習(xí)”字，它強調(diào)小學(xué)生的作文就如同繪畫的寫生一樣，是一種練習(xí)，而截然有別于“創(chuàng)作”，要求不宜過高。崔巒老師說得好：“習(xí)作課，低年級叫寫話，中高年級....
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自由表達：不僅僅是策略
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自由表達：不僅僅是策略 擁有自由的天空，何以不能展翅高飛？思量過后便釋然：未經(jīng)必然王國的跋涉與歷練，豈有自由王國的馳聘與翱翔！
誠然，“文無定法”，但畢竟“文章有法”。古人主張，作文要“先規(guī)矩而后巧”。這“規(guī)矩”就是為文的基本方法，作文的規(guī)律性知識和要遵循的常格，如，觀察取材....
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指導(dǎo)朗讀人物對話的藝術(shù)
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指導(dǎo)朗讀人物對話的藝術(shù) 有些課文，我默讀時雖然也能使眼睛濕潤，但感受的程度遠不能和朗讀相比，朗讀常常淚流滿面。我看《夜幕下的哈爾濱》，遠不及聽王剛朗讀這部長篇小說感受真切、受到的震撼大。因為王剛把這部書讀活了，因為——正如徐世英先生所說——朗讀如同賦給作品生命，朗讀是融貫、顯現(xiàn)。朗讀既能....
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幾個值得注意的傾向
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幾個值得注意的傾向 一、注重“求異”，忽視“求同”
課堂教學(xué)中注重求同是對傳統(tǒng)的考試的一種應(yīng)對。機械式的記憶、模式化的學(xué)習(xí)，的確抹殺了許多學(xué)生的創(chuàng)造力。原本充滿創(chuàng)造性的造句練習(xí)被一統(tǒng)的“范句”統(tǒng)率得毫無情趣。于是，在作業(yè)中、試卷中的“好像”的造句是完全一樣的“妹妹的臉蛋好....
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在情境中互動 在互動中交際
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在情境中互動 在互動中交際 一、著眼互動，因文設(shè)境
口語交際是聽與說雙方互動的過程，是面對面你來我往的信息交流，是雙向互動式的動態(tài)語言實踐活動。在低年級口語交際課教學(xué)中，應(yīng)著眼互動，依據(jù)交際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在交際情境中“情動而辭發(fā)”，產(chǎn)生交際欲望，樂于交際，自主交際，....
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