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幽 默--于永正.教海漫記
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幽 默--于永正.教海漫記 ....
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換個做法和說法
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換個做法和說法 一年春節(jié)，我到一位朋友家拜年。吃飯的時候，朋友的孩子一失手，碗掉在地上，“嘩啦”一聲，碎了。 朋友生氣了，說：“看你！做什么事都是冒冒失失的，連個碗也端不住……” 孩子不安極了，要哭。 孩子的奶奶卻笑著說：....
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《新型玻璃》課堂教學實錄
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《新型玻璃》課堂教學實錄 《新型玻璃》是一篇說明文，課文已經將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白，教師只要帶領學生老老實實地將課文讀熟，并對學生不懂的地方略作點撥即可，實在沒有必要再去進行煩瑣的分析。于老師教學這篇課文取得了成功，便是一個有力的證明。
第一教時
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說說，畫畫，寫寫—口語交際、作文教學實錄
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說說，畫畫，寫寫—口語交際、作文教學實錄 授課時間：2001年11月10日
班級：江蘇省興化市實驗小學三（1）班 整理：江蘇省興化市實驗小學 胡元翔
評 析：江蘇省興化市教育局教研室 何偉俊
第一節(jié)師：咱們是興化市實驗小學哪個班？
生....
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于永正教學用語之批判
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于永正教學用語之批判 1、 你說得真漂亮！——庸俗的恭維。這種恭維不利于學生正確認識自己和認識世界，只會讓他們從小就知道怎樣把肉麻當有趣。
4、 說得真好！大家看，她笑了，這是勝利的微笑！——廉價的鼓勵。我們一些老師總以為學生是低能兒，總以....
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于永正老師課堂教學藝術研究－－朗讀指導的藝術
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于永正老師課堂教學藝術研究－－朗讀指導的藝術 朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情境，體味語言情感，理解語言蘊含的重要方法，是培養(yǎng)學生語言的感受力、領悟力、品評力的有效手段。綜觀閱讀教學現狀，諸多老師只注重朗讀技巧的指導，結果事倍功半。在于永正老師的閱讀教學中，朗讀指導....
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感受特級教師于永正
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感受特級教師于永正 課堂上的“藝術人生”
——感受特級教師于永正
蔡蔚
身臨其境地感受了于老師的魅力，那種揮之不去的教益給我自身的教學以諸多啟示。
當腦中不斷再現于老師講授<全神貫注)的....
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《翠鳥》課堂實錄 （于永正）
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《翠鳥》課堂實錄 （于永正） 課前交流：
師：剛才周老師介紹了我，誰聽出來了？我叫什么名字？
生：你叫于老師。
師：哦，我一生下來，我父母就知道我將來要當老師，就給我起名叫老師了嗎？（生大笑）
生：你叫于永正。
師：誰敢再叫一聲我的名字？
多....
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要露一手（于永正）
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要露一手（于永正） 一
1962年9月1日，我?guī)е鯙槿藥煹纳袷�、莊重、熱情和希望，穿著一件白襯衣，一條雖然在里面的膝蓋部位打了個補丁卻洗得....
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我年輕的時候（于永正）
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我年輕的時候（于永正） 1999年12月初，我隨教育部組織的“特級教師講學團”赴廣西南寧講學時，一位青年教師問我：“于老師，您年輕的時候有沒有體罰過學生？”我說：“我年輕的時候不懂教學，體罰過學生，而且不止一次。....
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