 |
文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
1311
|
三對角線性方程組兩類并行算法的特點
|
三對角線性方程組兩類并行算法的特點 一、概述
三對角線性方程組的求解是許多科學(xué)和工程計算中最重要也是最基本的問題之一。在核物理、流體力學(xué)、油藏工程、石油地震數(shù)據(jù)處理及數(shù)值天氣預(yù)報等許多領(lǐng)域的大規(guī)�？茖W(xué)工....
|
詳細
|
|
1312
|
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力
|
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力 前 言
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,歸根結(jié)底在于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,提高數(shù)學(xué)解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)。提高學(xué)生解題能力始終貫穿于....
|
詳細
|
|
1313
|
“換位法”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重大作用
|
“換位法”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重大作用 近兩年學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標準》后,聽了幾位專家關(guān)于新課程教學(xué)的新理念講座、報告,思想頗有觸動,也極具危機感,于是在老教材中也嘗試用新觀念來上課,以防全面實施新課程時措手不及,嘗試帶來了甜頭,期中考試班級平均分提....
|
詳細
|
|
1314
|
數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)的作用
|
數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)的作用 前言
《數(shù)學(xué)課程標準》也提出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”,這充分說明數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性....
|
詳細
|
|
1315
|
師生互動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
|
師生互動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 “師生互動”這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物,而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動”的先導(dǎo)。 要使“師生互動”這一理念真正內(nèi)化....
|
詳細
|
|
1316
|
中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中情境教學(xué)的意義
|
中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中情境教學(xué)的意義 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)的主陣地,提高學(xué)生的素質(zhì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,怎樣將“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,怎樣變單純的“知識 輸入”為“能力培養(yǎng)、智力開發(fā)”,如何大面積提高中學(xué)的數(shù) 學(xué)教學(xué)質(zhì)量,這是擺在我們廣大數(shù)....
|
詳細
|
|
1317
|
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視“定理教學(xué)”
|
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視“定理教學(xué)” 教師在教途上并不是一帆風(fēng)順的,尤其在農(nóng)村中學(xué),有時由于教學(xué)上的需要,往往到了初三,也會出現(xiàn)面對陌生學(xué)生的情況。筆者今年就遇到了尷尬:幾何證明題學(xué)生會證的,卻不會書寫或書寫不完整;知道步驟的原因和結(jié)論,但講不出定理....
|
詳細
|
|
1318
|
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
|
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力�！皵�(shù)學(xué)是思維的體操,是智力的磨刀石�！睌�(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心,數(shù)學(xué)中的創(chuàng)造性思維又是數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)。創(chuàng)造性思維具有思維的廣闊性、靈活性、敏捷性之外,其最為....
|
詳細
|
|
1319
|
高認知水平教學(xué)任務(wù)的教育價值淺議
|
有研究表明:“低認知水平數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)幾乎不可能產(chǎn)生學(xué)生高水平的參與,而高認知水平數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)為學(xué)生提供了運用高水平的思維和推理的機會,日復(fù)一日,學(xué)生從高水平任務(wù)中體驗到的累積效果,就在于學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識得到潛在的發(fā)展,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造....
|
詳細
|
|
1320
|
淺議新課程中初中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑
|
自新課程標準實施以來,隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增刪,數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的實際,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也更加充滿活力,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富,除了傳統(tǒng)的有理數(shù)、一元一次方程等有關(guān)知識外,增加了空間圖形的認識,數(shù)據(jù)的統(tǒng)計收集等內(nèi)容,....
|
詳細
|
| 1325條記錄 132/133頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |