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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)....
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初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點嘗試
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初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點嘗試初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點嘗試
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。多少年來一貫制，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等；特別是為了全面實施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括....
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讀、試、想、做，搞好課堂教學(xué)
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讀、試、想、做，搞好課堂教學(xué)讀、試、想、做，搞好課堂教學(xué)
筆者看過這么一則新聞：“教育部組織部分改革專家到實驗區(qū)中小學(xué)聽課，了解新課程實驗情況。一位在當(dāng)?shù)仡H有名氣的教學(xué)“能手”上了一節(jié)公開課，博得教師滿堂喝彩。然而，就是這樣一節(jié)在別人眼里十分成功的課，卻遭到課程....
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運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
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運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有....
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低年級識字教學(xué)中的游戲運用
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低年級識字教學(xué)中的游戲運用低年級識字教學(xué)中的游戲運用
上海閔行新橋小學(xué) 萬翠萍
低年級學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題呢通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)過程中適時做一些游戲是個好方法，它能使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。....
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關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)
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關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)在班級教學(xué)中，常聽到有老師說某班或某幾位同學(xué)學(xué)習(xí)不主動、作業(yè)認(rèn)真、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，等等。通過我在教學(xué)實踐中的觀察，我發(fā)現(xiàn)主要是教師在教學(xué)中不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)發(fā)生種種差異，因而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出種因而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出種不良習(xí)慣。因此我認(rèn)為，教師....
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淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的例題選擇
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淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的例題選擇淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的例題選擇
上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一個關(guān)鍵是例題選擇，通過一道題的復(fù)習(xí)，講解和發(fā)揮，把某些基本概念和基本方法闡述得一清二楚，既強(qiáng)化了雙基，又提高了能力。因此所選的例題應(yīng)具有典型性，延伸性，創(chuàng)造性和啟發(fā)性。本文想通過舉例來淺談例題的選擇....
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查缺補(bǔ)漏--期末復(fù)習(xí)的心得體會
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查缺補(bǔ)漏--期末復(fù)習(xí)的心得體會查缺補(bǔ)漏
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由0是自然數(shù)引發(fā)的思考
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由0是自然數(shù)引發(fā)的思考由0是自然數(shù)引發(fā)的思考
隨著九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材（試用修訂版），把0劃歸自然數(shù)后，一些數(shù)的概念是否發(fā)生變化，引起小學(xué)了數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。無論是在日常的教研活動，還是教師私下交流，....
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創(chuàng)設(shè)課堂情境 讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
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創(chuàng)設(shè)課堂情境 讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)研制組對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗以及對個性品質(zhì)的關(guān)注做了調(diào)查。調(diào)查顯示，學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，較多學(xué)生對學(xué)習(xí)難以形成愉快的體驗。伴隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度與自尊、自信的發(fā)展反而形成一定反差。即使是學(xué)生看到數(shù)學(xué)的....
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