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淺談英語如何進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)
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淺談英語如何進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體。它順應(yīng)時代潮流，是國富民強之根本。學(xué)科教學(xué)實施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會的發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的力心潛能，注重形成人的健全個性為特征的....
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談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
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談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 社會在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。創(chuàng)造性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實施創(chuàng)造性教學(xué)是以創(chuàng)造教育理論、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)和....
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如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育
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如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出，“中國對外開放，我們一個弱點就是對外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能了取得最好的效果�！边@說明實施英語教學(xué)中，素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當(dāng)前英....
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對課堂教學(xué)中幾對關(guān)系的再認(rèn)識
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對課堂教學(xué)中幾對關(guān)系的再認(rèn)識判斷一堂課是不是好課，以前的評價主要是從教師的角度出發(fā)，看教師講得如何。現(xiàn)在的評價多是從學(xué)生的角度出發(fā)，看學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得怎樣.
正確理解主導(dǎo)與主體的關(guān)系
判斷一堂課是不是好課，以前的評價主要是從教師的角度出發(fā)，看教師講得如何�，F(xiàn)在的....
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新一輪基礎(chǔ)英語課程改革的特點與趨向
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新一輪基礎(chǔ)英語課程改革的特點與趨向基礎(chǔ)英語課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了20多年的歷程。在這一歷程中，我國中小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了巨大變化。其中最為突出的變化就是對英語教學(xué)重新認(rèn)識和定位：英語課是一門實踐性很強的工具課，重在實踐。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語作為國際通用語言已成為21世紀(jì)公民生存、求知和....
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慎選英語例句 提高課堂效率
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慎選英語例句 提高課堂效率 一堂英語課的質(zhì)量與例句有著密切聯(lián)系。總的來說，好的例句能夠很容易地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識點。因此，英語教師備課時對于一些參考書上的例句不應(yīng)信手拈來，應(yīng)有所取舍，以提高課堂效率。
一般地說，選用例句時應(yīng)注意例句是否具....
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如何在英語教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材
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如何在英語教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材 現(xiàn)代外語教學(xué)理念已不再把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教學(xué)資源。新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”可見，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放....
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英語課堂中的教態(tài)和體態(tài)語言
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英語課堂中的教態(tài)和體態(tài)語言 教師的教態(tài)和體態(tài)語言是英語教學(xué)語言的重要組成部分。良好的教態(tài)和體態(tài)體現(xiàn)教師的人格修養(yǎng)、氣質(zhì)和整體素質(zhì)。教學(xué)信息和知識除了靠教師有聲語言傳遞外，還要通過教態(tài)和體態(tài)等非語言因素輔助完成。教態(tài)是教師在學(xué)生心目中的整體形象，包括教師的儀容、風(fēng)度、神色、情緒、表情等；體....
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小學(xué)英語課程實施的個案研究
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小學(xué)英語課程實施的個案研究 在課程實施過程中，教師不是一個被動的執(zhí)行者，而是一個主動的決策者。教師在課程實施過程中的表現(xiàn)主要是通過一系列決策實現(xiàn)的，因而從教師的課程決策入手可以具體了解課程實施的狀況。教師的課程決策可以從三個層面分析。一是教師理解課程層面。教師理解課程(Percei....
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信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和思考
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信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和思考 以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課程的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語的開設(shè)，一個非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)英....
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