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當前中學英語教學的誤區(qū)、根源
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當前中學英語教學的誤區(qū)、根源 ----天津市中學生英語交際能力考察 筆者在對中學生進行測試的前后所進行的采訪、座談、聽課、觀察，以及對8所中學的54名英語教師的問卷調查表明，中學英語教學存在著四個誤區(qū)。<....
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在高考總復習中充分挖掘潛力促進知能轉換
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在高考總復習中充分挖掘潛力促進知能轉換 高三學生經過兩年多的高中學習，對教學大綱中的詞匯、語法已全部接觸或掌握，具備了一定的四會能力 。一般說來，他們正處于從認得出到分析得出與運用得上這樣一個理性化過程的交接點上。高考重點考查的是 學生綜合運用語....
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培養(yǎng)中學生英語閱讀能力初探
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培養(yǎng)中學生英語閱讀能力初探 一、閱讀在中學英語教學中的地位
中學英語教學大綱指出：“中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生 口頭上的書面上初步運用英語的能力，側重培養(yǎng)閱讀....
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穩(wěn)定中求發(fā)展發(fā)展中求創(chuàng)新——MET９４英語試卷簡析
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穩(wěn)定中求發(fā)展發(fā)展中求創(chuàng)新——MET９４英語試卷簡析 一、９４年全國高考MET英語試題除繼續(xù)恪守“兩個有利于”的原則（有利于高校選拔新生、有利于中學英 語教學），繼續(xù)體現“兩個基本不變”的構想（試卷總難度基本不變、題型與命題思路基本不變）以外，突出....
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初中英語閱讀教學中問題設計的思考和實踐
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初中英語閱讀教學中問題設計的思考和實踐 （浙江省紹興縣魯迅中學 楊李花）
〔內容提要〕初中英語閱讀教學已占主導地位，而提問設計又是閱讀教學的聚集點，更應作全面的理論研 究和實踐探索。在英語閱讀教學中，....
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認知法與我國中學外語教學
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認知法與我國中學外語教學 近幾年來，特別是1993年秋季學期使用以功能法為指導思想的英語新教材后，在中學里開始提倡功能法（ 即交際法）教學。筆者認為，以功能法為指導思想編寫的新教材，不一定非要采用功能法來教學，而用認知法 來教更適合我國中學英語的實際。....
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淺談期望教育在英語教學中的應用
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淺談期望教育在英語教學中的應用 （遼寧省丹東市東港二中 谷運艷）
期望教育就是教育者給受教育者確定一個可以實現的目標，并以此不斷地鼓勵和暗示受教育者，使其增強 自信心并產生強大的學習動力，最終實現目標....
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小組活動在英語課堂教學中的運用
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小組活動在英語課堂教學中的運用 《九年義務教育全日制初級中學英語教材大綱》規(guī)定：“英語教學要著重培養(yǎng)學生綜合運用語言、詞匯、 語法進行聽、說、讀、寫的交際能力�！迸囵B(yǎng)學生為交際運用語言的能力在很大程度上取決于英語課堂教學的 組織形式，它直接影響言....
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詞匯教學高中英語教學中詞匯的教學目標及實施
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詞匯教學高中英語教學中詞匯的教學目標及實施 （南京市第一中學 謝陵）
高中英語詞匯的教學目標有以下幾個方面。１．讀音（pronunciation）２．拼寫（spelling） ３．譯文 （transl....
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英語“聽說領先、讀寫跟上”教學改革的嘗試
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英語“聽說領先、讀寫跟上”教學改革的嘗試 １９９０年８月東北師大和撫松三中共同開展關于“優(yōu)化農村初中外語教學的改革實驗”研究。經過近四 年的實踐，在課題組和實驗校領導師生的共同努力下，改革實驗呈現出越來越好的勢頭，并且已取得了可喜的 成果。這次改....
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