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歷史教學(xué)中的理解與思維——美國最新編制的歷史科國家標(biāo)準(zhǔn)中對能力培養(yǎng)的要求
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歷史教學(xué)中的理解與思維——美國最新編制的歷史科國家標(biāo)準(zhǔn)中對能力培養(yǎng)的要求引言
1995年1月，美國的“全國學(xué)校歷史科中心”正式頒發(fā)了稱之為“國家標(biāo)準(zhǔn)”的歷史教學(xué)大綱。這在美國的 學(xué)校歷史教育發(fā)展史上是一項(xiàng)重大舉措....
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歷史教學(xué)中的審美教育與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
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歷史教學(xué)中的審美教育與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 歷史教學(xué)中的審美教育與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話指出："面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。"他又強(qiáng)調(diào)說："教育....
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淺談?wù)n程改革后歷史教學(xué)中怎樣突出學(xué)生主體性
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淺談?wù)n程改革后歷史教學(xué)中怎樣突出學(xué)生主體性 淺談?wù)n程改革后歷史教學(xué)中怎樣突出學(xué)生主體性
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淺談歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)
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淺談歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì) 淺談歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì) &n....
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怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力
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怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力 怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力 提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)....
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歷史教學(xué)中的理解與思維
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歷史教學(xué)中的理解與思維 歷史教學(xué)中的理解與思維 ——美國最新編制的歷史科國家標(biāo)準(zhǔn)中對能力培養(yǎng)的要求 ....
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歷史教學(xué)與馬克思主義教育
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歷史教學(xué)與馬克思主義教育 歷史教學(xué)與馬克思主義教育 提要 本文指出，在歷史教學(xué)中堅(jiān)持馬克思主義教育，必須講清....
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歷史教學(xué)的求異思維新探
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歷史教學(xué)的求異思維新探 歷史教學(xué)的求異思維新探 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)法已日益暴露出....
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“上甘嶺”五十年祭
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“上甘嶺”五十年祭美國人至今也想不通，上甘嶺為什么會打不下來。美國的軍事研究者們用電腦模擬得出結(jié)論，范弗里特如 果不攻五圣山，改為攻打西方山谷地，憑借美軍強(qiáng)大的機(jī)械化裝備，共軍兩個(gè)主 力師（十五軍四十六師和三十八軍的一一二師）是抵擋不住的。他們不準(zhǔn)備認(rèn)為上甘嶺的失敗是輸給了中國軍人，因?yàn)?...
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啟發(fā)式在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
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啟發(fā)式在歷史教學(xué)中的應(yīng)用 啟發(fā)式教學(xué)原則是各種教學(xué)方法的靈魂，應(yīng)滲透在教學(xué)活動的各個(gè)方面，并貫徹教學(xué)過程的始終。教師在 典型示范與一般要求相結(jié)合、講授與引導(dǎo)相結(jié)合、肯定與補(bǔ)充相給合的原則指導(dǎo)下，可采取多種多樣的形式進(jìn) 行啟發(fā)。下面就啟發(fā)式的形....
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