|
淺談教學媒體在語文教學中的最佳作用點
淺談教學媒體在語文教學中的最佳作用點 淺談教學媒體在語文教學中的最佳作用點 芙蓉區(qū)八一路小學 劉湘妮 現(xiàn)代教育技術手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了認知主體的發(fā)揮，在教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學過程的輔助等方面發(fā)揮了巨大的作用。 在我們的語文課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現(xiàn)代教育技術手段已逐漸地進入語文課堂。然而許多教師在運用教學媒體輔助教學時，卻很難把握教學媒體在教學中的最佳作用點，難以達到預期的教學效果。 所以，如何把握教學媒體在教學中的最佳作用點，為學生提供理想的學習認知工具、提高教育教學效率，這是我們亟需研討的問題。 那么，什么是教學媒體的最佳作用點？ 教學媒體的最佳作用點，是指在實現(xiàn)課堂教學目標的過程中，最適合發(fā)揮教學媒體優(yōu)勢的地方。課堂教學的最佳作用點找準了，教學媒體的作用就會事半功倍。 教學實踐表明，教學媒體的最佳作用點主要有： 一、 突出、強化教學重點 教學重點是構成知識體系中最重要和最本質(zhì)的學習內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育 技術手段，將課文重點用文字、畫面等形式醒目地展示給學生，可以幫助他們加深理解。 如：我在教學語文第六冊《舟夜書所見》一課時，緊緊抓住教學重點“根據(jù)詩句想象古詩所描繪的美麗景色”制作多媒體課件：月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜；微風吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那閃動、蕩漾開去的情景，又是多么迷人。以動畫演示畫面，創(chuàng)設一種富有動感的形象情景，情景交融，學生有了親身感受，展開合理的想象。最后學生在聲情并茂的朗讀中悟情感受，心靈受到感染、熏陶。 二、 突破、解決教學難點 教學難點是指在學習過程中難以理解的知識點，是由知識的深度、學生 的經(jīng)驗以及認識的模糊造成的。教學難點并不一定是教學重點，但如果解決不好，就會影響教學目標的實現(xiàn)。利用現(xiàn)代教育技術手段，能有效地突破解決教學難點。 如：我在教學語文第一冊《小小的船》一課時，在突破教學難點時遇到了很大的困難�！缎⌒〉拇愤@一課是一首淺顯的兒歌，它的教學難點是：使學生感受到藍天、明星、彎月的美感，體會登上月亮的無窮樂趣。我在設計多媒體課件時，把教學媒體的作用點定在了理解字詞上，制作了一連串詞語的解釋與運用，通過對詞的感受來體會課文的美，感受藍天、星星、月亮的美。試教時課件展示后，對于一年級的學生來說，說詞義簡直太難了，當時的教學效果讓人不知所措。經(jīng)過現(xiàn)代教育技術課題組的再研討，我把教學媒體的作用點定在了對畫面地想象和感受上，制作了“如船兒般慢慢移動的月亮、一閃一閃的星星”這樣一個動態(tài)的畫面，配以音樂烘托氣氛，以充滿激情的語言渲染：星星一閃一閃，向我們調(diào)皮地眨著眼睛；彎彎的月亮多像一只小船。我們坐上這月亮船，仿佛看到了……，學生產(chǎn)生了情感沖動，思維敏銳新穎，迸發(fā)了強烈的創(chuàng)新意識。 淺談教學媒體在語文教學中的最佳作用點三、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣在語文教學中，借助適宜的教學媒體，把書面語言還原為客觀場景，讓文字動態(tài)化，更有利于激發(fā)學生進行創(chuàng)造性的學習活動。 如：一位老師在教學《三點水的寫法與運用》一課時，有這樣一個運用多媒 體手段教學的精彩片斷，把一堂寫字課上得生動有趣：1、游戲：說出帶有“水”字的成語2、欣賞激情悟趣：來段“請你欣賞”，談談你看到了什么，聽到了什么，有什么感覺。（點擊出現(xiàn)：古箏配樂各種動態(tài)流水圖）；（聽、看同步）了解“三點水”的來歷及演變過程（聽：配樂講述）（看：三點水的演變過程），動情講述：……不管它如何演變總與水的形態(tài)息息相關。3、點擊課題，出示方法與要求。4、點擊出現(xiàn)“氵”，（配樂）想象：點點像什么？提像什么？5、看一看：點點提排列成什么形狀？怎樣擺才美？（師生同擺，生人人擺學具，師課件演示）6、練習寫字，指導規(guī)律。（略） 語文課堂教學的最佳作用點還設置問題、引起思辨，提供事實，提供示范， 欣賞審美，陶冶情操等等。 在進行語文課堂教學設計時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學對象確定教 學媒體在課堂教學中的最佳作用點，最終為實現(xiàn)教學的整體目標服務，提高語文課堂的教學效果。
|