 |
文章標題 |
相關內容 |
|
|
11
|
談語文課程的研究性學習中教師的角色轉換
|
談語文課程的研究性學習中教師的角色轉換 談語文課程的研究性學習中教師的角色轉換
哈爾濱市第一中學 陳 雙 【摘 要】
研究性課程對教師提出了新的要求，面對新的變化教師應積極調整心態(tài)，盡快找到自己的位置，研究新的教學方法來迎接這一新....
|
詳細
|
|
12
|
課堂教學改革難題及對策對策之一：課堂越活越好嗎？
|
課堂教學改革難題及對策對策之一：課堂越活越好嗎？ 課堂教學改革難題及對策對策之一：課堂越活越好嗎？ 作者：李建平 【會診課改新課堂】
編....
|
詳細
|
|
13
|
課堂教學改革難題及對策分析之二：表揚越多越好嗎？
|
課堂教學改革難題及對策分析之二：表揚越多越好嗎？ 課堂教學改革難題及對策分析之二：表揚越多越好嗎？ 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-7 【會診課改新課堂】
....
|
詳細
|
|
14
|
課堂教學改革難題及對策分析之三：如何保證學生主動參與
|
課堂教學改革難題及對策分析之三：如何保證學生主動參與 課堂教學改革難題及對策分析之三：如何保證學生主動參與 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-9 美國教育家彼得克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與�！睂W生要實現主動發(fā)....
|
詳細
|
|
15
|
課堂教學改革難題及對策分析之四：教師節(jié)奏要跟學生走
|
課堂教學改革難題及對策分析之四：教師節(jié)奏要跟學生走 課堂教學改革難題及對策分析之四：教師節(jié)奏要跟學生走 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-10 記者在新課程教改實驗區(qū)采訪，經常聽到教師反映，學生如果在課堂上亦步亦趨地跟著教師走，教師....
|
詳細
|
|
16
|
課堂教學改革難題及對策分析之五：避免走入僵化的模式
|
課堂教學改革難題及對策分析之五：避免走入僵化的模式 課堂教學改革難題及對策分析之五：避免走入僵化的模式 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-12 記者在實驗區(qū)聽課發(fā)現，有的教師在課堂教學中存在許多形式主義的東西。為了讓學生“主動”，就....
|
詳細
|
|
17
|
課堂教學改革難題及對策分析之六：小組學習≠合作學習
|
課堂教學改革難題及對策分析之六：小組學習≠合作學習 課堂教學改革難題及對策分析之六：小組學習≠合作學習 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-12 走進中小學課堂，合作學習似乎成為一種時尚，但調查發(fā)現，小組合作學習流于形式的較多。
|
詳細
|
|
|
18
|
課堂教學改革難題及對策分析之七：大班額：咋合作學習？
|
課堂教學改革難題及對策分析之七：大班額：咋合作學習？ 課堂教學改革難題及對策分析之七：大班額：咋合作學習？ 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-14 在實驗區(qū)采訪，記者走進一所初中的初一(2)班，一間正常只能容納四五十名學生的教室，卻....
|
詳細
|
|
19
|
課堂教學改革難題及對策分析之八:我們需要什么樣的課堂紀律？
|
課堂教學改革難題及對策分析之八:我們需要什么樣的課堂紀律？ 課堂教學改革難題及對策分析之八:我們需要什么樣的課堂紀律？ 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-18 與專家工作組成員一道，我們來到一所小學聽課。授課教師手里拿的不是課本和粉....
|
詳細
|
|
20
|
課程改革的難題及對策分析之九：學生真的“兩極分化”了嗎？
|
課程改革的難題及對策分析之九：學生真的“兩極分化”了嗎？ 課程改革的難題及對策分析之九：學生真的“兩極分化”了嗎？ 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-20 走進實驗區(qū)，記者隨處可見課堂上發(fā)生著的深刻變化，一言堂變成了群言堂，多了動感....
|
詳細
|
| 4217條記錄 2/422頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |