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小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”

小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”

服務(wù)中心 于 2002-9-13 9:10:17上載(此信息被閱讀 231人次)


 

——有關(guān)磁懸浮列車“發(fā)現(xiàn)問題”的案例


作者:趙金 上海市寶山區(qū)月浦新村小學(xué) 
電子郵件:zjxfue100.com
  

【摘要】:陶行知先生說過:發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問!鞍l(fā)現(xiàn)問題”是做的起點(diǎn),探究的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力呢?網(wǎng)絡(luò)化教育已逐漸走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂。特別是我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件設(shè)施健全,網(wǎng)上少科院的小院士運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的網(wǎng)上探究性活動(dòng),都給我很深的啟示:我們可開拓網(wǎng)絡(luò)這一無限發(fā)展的空間,給學(xué)生提供探究的更廣闊的舞臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出要探究的意愿。通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽中學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的實(shí)際教學(xué)效果表明:學(xué)生的視野將會(huì)被擴(kuò)大;信息的獲取量會(huì)增加;信息的收集渠道會(huì)拓寬。當(dāng)學(xué)生了解的信息多了,視角寬闊了。思考問題的角度就廣了。學(xué)生自然而然有“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。他們將不大會(huì)停留于對(duì)事物表象認(rèn)識(shí)的思索,更多注重思考、探究事物的內(nèi)質(zhì)了。在教學(xué)中明顯顯示:網(wǎng)絡(luò)瀏覽對(duì)于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”是有幫助的。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了比書本更廣闊的收集、認(rèn)知信息的空間,學(xué)生的視野及對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索都具備了一定水平,已逐漸具備社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的判斷,已能把人文與科技綜合起來思考新技術(shù)的價(jià)值。網(wǎng)上的查找、收集資料,也使得學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息處理能力。因此,網(wǎng)絡(luò)瀏覽后,對(duì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的質(zhì)量是有所提高的。在教學(xué)實(shí)踐中是有效的,可運(yùn)用、推廣的。
【關(guān)鍵詞】:網(wǎng)絡(luò)瀏覽、發(fā)現(xiàn)問題、探究學(xué)習(xí)
  
正文:
教學(xué)情況:
  2001年4月的一天,象往常一樣,四(1)班的孩子們帶著筆記本興高采烈地來到電腦房。師生問好后,只聽趙老師問道:“同學(xué)們,你們知道當(dāng)今世界上有哪些先進(jìn)的交通工具嗎?”
  話音剛落,孩子們都迫不及待地舉起了手。“有輕軌、有隧道、有地鐵……”大家說了很多交通工具。“還有磁懸浮列車”一個(gè)稚嫩的聲音在班中響起。他的話在班中引起了一陣騷動(dòng):什么是磁懸浮列車?我怎么不知道?它長得怎么樣的?同學(xué)們一下子都被這個(gè)新名詞吸引住了。這時(shí),趙老師對(duì)同學(xué)們說:“磁懸浮列車是現(xiàn)代交通飛速發(fā)展的一項(xiàng)重大發(fā)明,人們稱它為‘綠色交通’。大家想了解磁懸浮列車嗎?”。“想”全班異口同聲地喊道。“那你最想知道磁懸浮列車的什么方面的知識(shí)呢?”趙老師接著給同學(xué)們提出了這個(gè)問題,只見三兩只小手舉了起來!拔蚁胫朗裁词谴艖腋×熊?我知道它和汽車有什么不一樣?”我想知道它開得快不快?幾個(gè)學(xué)生提出了自己的問題后,教室里開始安靜下來了,孩子們不知道還要提出怎樣的問題來。這時(shí),趙老師說:“我們還可以解決有關(guān)磁懸浮列車的哪些問題呢?趙老師現(xiàn)在提供給大家一個(gè)有關(guān)磁懸浮列車的導(dǎo)航頁,大家利用網(wǎng)絡(luò)資源先去瀏覽一些有關(guān)磁懸浮列車的網(wǎng)站、網(wǎng)頁資料,然后把自己最想了解的有關(guān)磁懸浮列車知識(shí)的問題提出來!
  這下孩子們高興極了,他們立刻上網(wǎng)去瀏覽了。有的直接在老師提供的網(wǎng)頁、網(wǎng)站上瀏覽,有的自己利用“搜狐”等搜索引擎上網(wǎng)瀏覽相關(guān)磁懸浮列車的信息、資料。瞧,他們多仔細(xì)呀!有的盯著電腦屏幕眼都不眨一下,有的手撐下巴思索著,有的小組輕聲討論著……
  一段時(shí)間后,趙老師提出了“同學(xué)們,現(xiàn)在你們能說說最想研究有關(guān)磁懸浮列車的什么問題了嗎?”“我先說,我先說”大家都爭(zhēng)先恐后地想把自己的問題提出來。平時(shí)不大愛動(dòng)腦的金國偉今天小手舉得特別高。他問“什么是磁懸浮列車?它的長是多少,寬是多少?”趙老師當(dāng)即表揚(yáng)他:?jiǎn)栴}真好,我們平時(shí)要認(rèn)識(shí)一新事物,一般都是先看其表面,從認(rèn)識(shí)它的外在特征開始。趙老師又對(duì)全班說:“那金國偉同學(xué)的問題能解決嗎?” 馬上有同學(xué)回答道:“可以,在老師的導(dǎo)航頁和其它網(wǎng)站上看看資料就可以找到答案了!
  接著,趙老師又說:“認(rèn)識(shí)了磁懸浮列車是什么之后,你還想了解些什么呢?” 一個(gè)叫鄭超翔小男孩疑惑地問:“最早的磁懸浮列車是怎樣的?磁懸浮列車從研究到實(shí)際通車之間的實(shí)驗(yàn)期用了多少時(shí)間?”!皩(duì)、對(duì),這正是我想知道的”有的同學(xué)在邊上喊。這時(shí),趙老師就問鄭超翔:“這問題提得更好,那你是怎么想到這個(gè)問題的呢?”鄭超翔搖晃著小腦袋說:“我想有很多東西不是一開始就這樣的,它總有一個(gè)變化的過程。就像汽車剛發(fā)明的時(shí)候和現(xiàn)在的汽車是不一樣?戳舜艖腋×熊嚨囊恍┚W(wǎng)頁,我就想既然德國的肯佩爾工程師想到研究發(fā)明磁懸浮,那它一定有形狀結(jié)構(gòu),而且實(shí)驗(yàn)了以后不一定馬上就能用,所以我想了解這些問題。”“真了不起”,趙老師顯得很高興,她說,“我們不但可知道什么是磁懸浮列車列車,還可了解它的由來,它是怎么樣的,了解事物的進(jìn)程情況,這樣研究問題就更深了!
  趙老師又問:“還有誰能再提出其它的問題來。”“我有,”學(xué)校“網(wǎng)上少科院”小院士趙迪同學(xué)著急地喊:“如果我國有了磁懸浮列車,別的火車會(huì)不會(huì)沒人乘?”同是趙迪一組的“小問號(hào)”——高超也站起來問:“對(duì)呀,有了磁懸浮列車,它是新世紀(jì)列車了,會(huì)不會(huì)給其它公司帶來許多心理負(fù)擔(dān)呢?人類能否造出比磁懸浮列車更好的列車?”他們的問題引起全般同學(xué)的叫好。趙老師就說:“高超,那你來給大家談?wù)勀銈冃〗M的想法吧!”只聽高超同學(xué)說:“我們小組在網(wǎng)上了解了許多關(guān)于磁懸浮列車的一系列資料后,想道了許多問題,但我們最想研究的是有了磁懸浮列車后,會(huì)不會(huì)給其它公司帶來心理負(fù)擔(dān)?因?yàn)槲覀兿氪艖腋×熊囀切录夹g(shù),新發(fā)明,那開發(fā)、制造它的公司每月收入一定很高才對(duì),但在網(wǎng)上瀏覽信息的過程中發(fā)現(xiàn),磁懸浮列車的票價(jià)并不高,而且磁懸浮列車速度又快,這樣能不對(duì)其它公司造成壓力嗎?所以我們就想研究這個(gè)問題!甭犃诉@個(gè)小女孩的想法,許多學(xué)生都在點(diǎn)頭,表示同意。趙老師這回更高興了,她對(duì)孩子們說:“高超小組的想法真好,我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物,接受事物時(shí)要從發(fā)展的角度來看,要知道其內(nèi)在本質(zhì),揭示它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。不能僅僅停留在其表象上!薄
  四十分鐘的時(shí)間很快過去了,可四(1)班同學(xué)的問題還在繼續(xù)。在瀏覽了相關(guān)磁懸浮列車的網(wǎng)站、網(wǎng)頁后,全班共提出86個(gè)相關(guān)問題。特別是小院士的問題更多,更精彩。然后,同學(xué)們根據(jù)自己的問題,組合了研究小組,開始了有關(guān)磁懸浮列車的小課題研究。有的根據(jù)小組研究問題做小報(bào),演示文稿等。一個(gè)階段后,有的學(xué)生解決了自己小組的問題,有的又有了新的困惑,新的問題。網(wǎng)蟲小隊(duì)的隊(duì)員在解決了“上海的磁懸浮列車的建造情況怎樣?”的同時(shí),又想到:能不能在地下建造磁懸浮列車?如果建造的話,要建造多少米深?路程要建造多少公里合適?要防止地下磁懸浮列車中進(jìn)水,要采取什么保護(hù)措施?等一個(gè)個(gè)富有想象力的問題。
  
分析與思考:
  趙老師和四(1)班的同學(xué)們這次在網(wǎng)上乘坐“磁懸浮列車”,可以說帶回了意想不到的收獲。因?yàn)檫@是一次師生共同探討、學(xué)習(xí)的活動(dòng),這是一次網(wǎng)絡(luò)資源的充分共享。這是一堂沒有對(duì)和錯(cuò)的課,這是一堂學(xué)生智慧閃光的課。給我們留下許多思索:
  學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽,其視野及對(duì)現(xiàn)實(shí)的的思索都具備了一定水平。顯然它并非是某一課程的教學(xué)所能完全替代的。特別是網(wǎng)上瀏覽較多、以及“網(wǎng)上少科院”的小院士們,其視角更貼近社會(huì)實(shí)踐,更具備社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的判斷,有的提出“目前磁懸浮列車還存在哪些技術(shù)問題?”他不僅是對(duì)列車構(gòu)造的認(rèn)識(shí),更是對(duì)其“技術(shù)問題”產(chǎn)生了批判,對(duì)事物要求精益求精,看問題看的更“深”了。又如:“中國最早的磁懸浮列車時(shí)怎樣的?”這個(gè)些問題表明學(xué)生已關(guān)心到自己國家,愛國主義精神、民族意識(shí)在他腦海中形成。他們已能把人文與科技綜合起來思考新技術(shù)的影響;對(duì)于可以直接從網(wǎng)上查到的資料,如:什么是磁懸浮列車?它的構(gòu)造怎樣?等這一類問題,他們已經(jīng)知道自己通過搜查資料去解決,說明已具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息處理能力。
  但同時(shí)也值得深思、注意該如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些方面的問題?不同學(xué)生提出的不同問題該如何區(qū)別對(duì)待?在研究中,又該如何指導(dǎo)學(xué)生怎樣解決問題呢?在今后的教育教學(xué)中,要不斷深入研究,培養(yǎng)具有創(chuàng)造的一代。
附:通過瀏覽了有關(guān)“磁懸浮列車”的網(wǎng)站、網(wǎng)頁后,四(1)班學(xué)生共提出86個(gè)相關(guān)問題。由于學(xué)生的表達(dá)能力不是最強(qiáng),有時(shí)會(huì)辭不達(dá)意,因此在不改變學(xué)生所提問題原意的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的問題作文字上的適當(dāng)修改。(見問題表)。同時(shí),對(duì)這些“發(fā)現(xiàn)的問題”進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w類。分類標(biāo)準(zhǔn)如下:
  ▲“磁懸浮列車是什么?”一類:是指提出有關(guān)磁懸浮列車構(gòu)造、原理方面的問題。
  ◆“磁懸浮列車怎么樣?”一類:是指提出有關(guān)磁懸浮列車運(yùn)行特點(diǎn),現(xiàn)使用情況,及其歷史——現(xiàn)在——未來的發(fā)展?fàn)顩r的問題。
  ★“為什么要制造磁懸浮列車?”一類:是指提出有關(guān)磁懸浮列車研究制造的價(jià)值的問題。

 
學(xué)生的問題:
▲——

1、什么是磁懸浮列車?
2、什么是超導(dǎo)磁懸浮列車?
3、什么是常導(dǎo)磁懸浮列車?
4、為什么稱這種列車為“磁懸浮”?
5、磁懸浮是怎樣的?
6、懸浮列車的長是多少?寬是多少?
7、磁懸浮列車的高度是多少?
8、磁懸浮列車有多重?
9、最大、最長的磁懸浮列車有多大、多長?
10、超導(dǎo)磁懸浮列車每小時(shí)行駛多少距離?
11、磁懸浮列車最高時(shí)速可達(dá)多少公里?
12、磁懸浮列車的構(gòu)造是怎樣的?
13、磁懸浮列車有沒有輪子?
14、磁懸浮列車有什么優(yōu)點(diǎn)?
15、磁懸浮列車在雨天里,運(yùn)行情況會(huì)怎樣?
16、磁懸浮列車?yán)锩嬗袔讉(gè)座位?
17、磁懸浮列車?yán)锩嫘璨恍枰{駛員?
18、磁懸浮列車內(nèi)有沒有安置寵物的地方?
19、磁懸浮列車的外殼是用什么制造的?
20、磁懸浮列車行駛時(shí)會(huì)不會(huì)磨損?
21、磁懸浮列車的運(yùn)行原理是什么?
22、為什么磁懸浮列車能“飛”起來?
23、磁懸浮列車為什么噪音低,而且高速、平穩(wěn),它的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的?
24、磁懸浮列車行駛時(shí)為什么這么快?
25、磁懸浮列車周圍的磁場(chǎng)是怎樣讓列車“浮”起來的?
26、磁懸浮列車有鐵軌,為什么列車行駛時(shí)并不與軌道接觸?
27、磁懸浮列車是怎樣浮起來的?
28、人們可以怎樣控制磁懸浮列車呢?
29、為什么有的磁懸浮技術(shù)是有吸引力的,有的是有排斥力的?
30、磁懸浮列車與其它列車有什么不同?
31、目前,磁懸浮列車還存在什么技術(shù)問題?

◆——

32、磁懸浮列車是什么時(shí)候問世的?
33、磁懸浮列車是誰研究出來的?
34、磁懸浮列車最早出現(xiàn)在哪個(gè)國家?
35、最早的磁懸浮列車是怎么樣的?
36、磁懸浮列車名稱是怎么來的?
37、磁懸浮列車有沒有別的名稱?
38、制造磁懸浮列車用了多少工具?
39、磁懸浮列車從研究到實(shí)際通車之間的實(shí)驗(yàn)期用了多少時(shí)間?
40、世界上有多少種磁懸浮列車?
41、磁懸浮列車的發(fā)展是怎樣的?
42、目前能制造磁懸浮列車的有哪些國家?
43、有哪些國家現(xiàn)在已經(jīng)有了磁懸浮列車?
44、我國第一輛磁懸浮列車在哪個(gè)城市?
45、我國有哪幾個(gè)城市有磁懸浮列車?
46、中國最早的磁懸浮列車是怎樣的?
47、上海有磁懸浮列車嗎?
48、如果上海有磁懸浮列車,那它什么時(shí)候通車?
49、磁懸浮列車是目前中國設(shè)施最先進(jìn)的列車嗎?
50、我國的磁懸浮列車在世界排名第幾位?
51、適合我國的磁懸浮列車是怎樣的?
52、現(xiàn)在,中國的磁懸浮列車研究狀況怎樣?
53、最漂亮的磁懸浮列車在哪個(gè)國家?
54、日本是什么開始設(shè)計(jì)、制造磁懸浮列車的?
55、德國的磁懸浮列車是怎樣的?
56、磁懸浮列車一次運(yùn)量多少?
57、磁懸浮列車是怎樣制造出來的?
58、磁懸浮列車有什么特點(diǎn)?
59、磁懸浮列車一共有多少列?
60、磁懸浮列車是種怎樣的交通工具?
61、磁懸浮列車最多可載客多少人?
62、坐磁懸浮列車頭暈不暈?
63、磁懸浮列車的票價(jià)是多少?
64、乘坐磁懸浮列車一站需要多少錢?
65、磁懸浮列車為什么不普及?
66、為什么德國的磁懸浮列車遲遲未做商業(yè)運(yùn)行用?

★——

67、磁懸浮列車有什么用?
68、人類是怎樣想到要制造磁懸浮列車的?
69、為什么在城市中磁懸浮列車對(duì)人們的吸引力明顯?
70、為什么說磁懸浮列車是綠色交通工具?
71、為什么說磁懸浮列車是21世紀(jì)人類理想的交通工具?
72、為什么要制造綠色交通——磁懸浮列車?
73、磁懸浮列車對(duì)人或動(dòng)物有什么妨礙嗎?
74、乘客乘坐磁懸浮列車時(shí)有沒有安全感?
75、制造一列磁懸浮列車需要多少錢?
76、磁懸浮技術(shù)到底成熟嗎?可靠嗎?
77、磁懸浮列車的速度快,還是地鐵、輕軌的速度快?
78、現(xiàn)在已經(jīng)有了地鐵、輕軌,用途都一樣,為什么還要制造磁懸浮列車?
79、如果我國有了磁懸浮列車,別的火車會(huì)不會(huì)沒人乘?
80、我國的磁懸浮列車與德國、法國的相比,有什么不一樣?
81、能否制造出比磁懸浮列車更先進(jìn)的列車?
82、如果有公司制造出比磁懸浮列車更先進(jìn)、設(shè)施更完善的列車,制造磁懸浮列車的公司心里會(huì)不會(huì)有負(fù)擔(dān)?
83、為什么磁懸浮列車適合我國高速客運(yùn)專線網(wǎng)的發(fā)展?
84、為什么磁懸浮列車對(duì)新產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展起著重要作用?
85、磁懸浮技術(shù)在其它領(lǐng)域還有哪些用處?
86、磁懸浮列車到底有多好?




 

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