小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”

小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”

服務(wù)中心 于 2002-9-13 9:10:17上載(此信息被閱讀 231人次)

——有關(guān)磁懸浮列車“發(fā)現(xiàn)問題”的案例


作者：趙金　上海市寶山區(qū)月浦新村小學(xué)　
電子郵件：zjxfue100.com
　　

【摘要】：陶行知先生說過：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問�！鞍l(fā)現(xiàn)問題”是做的起點(diǎn)，探究的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力呢？網(wǎng)絡(luò)化教育已逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。特別是我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件設(shè)施健全，網(wǎng)上少科院的小院士運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的網(wǎng)上探究性活動(dòng)，都給我很深的啟示：我們可開拓網(wǎng)絡(luò)這一無限發(fā)展的空間，給學(xué)生提供探究的更廣闊的舞臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出要探究的意愿。通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽中學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的實(shí)際教學(xué)效果表明：學(xué)生的視野將會(huì)被擴(kuò)大；信息的獲取量會(huì)增加；信息的收集渠道會(huì)拓寬。當(dāng)學(xué)生了解的信息多了，視角寬闊了。思考問題的角度就廣了。學(xué)生自然而然有“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。他們將不大會(huì)停留于對(duì)事物表象認(rèn)識(shí)的思索，更多注重思考、探究事物的內(nèi)質(zhì)了。在教學(xué)中明顯顯示：網(wǎng)絡(luò)瀏覽對(duì)于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”是有幫助的。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了比書本更廣闊的收集、認(rèn)知信息的空間，學(xué)生的視野及對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索都具備了一定水平，已逐漸具備社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的判斷，已能把人文與科技綜合起來思考新技術(shù)的價(jià)值。網(wǎng)上的查找、收集資料，也使得學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息處理能力。因此，網(wǎng)絡(luò)瀏覽后，對(duì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的質(zhì)量是有所提高的。在教學(xué)實(shí)踐中是有效的，可運(yùn)用、推廣的。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)瀏覽、發(fā)現(xiàn)問題、探究學(xué)習(xí)
　　
正文：
教學(xué)情況：
　　2001年4月的一天，象往常一樣，四（1）班的孩子們帶著筆記本興高采烈地來到電腦房。師生問好后，只聽趙老師問道：“同學(xué)們，你們知道當(dāng)今世界上有哪些先進(jìn)的交通工具嗎？”
　　話音剛落，孩子們都迫不及待地舉起了手。“有輕軌、有隧道、有地鐵……”大家說了很多交通工具。“還有磁懸浮列車”一個(gè)稚嫩的聲音在班中響起。他的話在班中引起了一陣騷動(dòng)：什么是磁懸浮列車？我怎么不知道？它長得怎么樣的？同學(xué)們一下子都被這個(gè)新名詞吸引住了。這時(shí)，趙老師對(duì)同學(xué)們說：“磁懸浮列車是現(xiàn)代交通飛速發(fā)展的一項(xiàng)重大發(fā)明，人們稱它為‘綠色交通’。大家想了解磁懸浮列車嗎？”。“想”全班異口同聲地喊道。“那你最想知道磁懸浮列車的什么方面的知識(shí)呢？”趙老師接著給同學(xué)們提出了這個(gè)問題，只見三兩只小手舉了起來�！拔蚁胫�道什么是磁懸浮列車？我知道它和汽車有什么不一樣？”我想知道它開得快不快？幾個(gè)學(xué)生提出了自己的問題后，教室里開始安靜下來了，孩子們不知道還要提出怎樣的問題來。這時(shí)，趙老師說：“我們還可以解決有關(guān)磁懸浮列車的哪些問題呢？趙老師現(xiàn)在提供給大家一個(gè)有關(guān)磁懸浮列車的導(dǎo)航頁，大家利用網(wǎng)絡(luò)資源先去瀏覽一些有關(guān)磁懸浮列車的網(wǎng)站、網(wǎng)頁資料，然后把自己最想了解的有關(guān)磁懸浮列車知識(shí)的問題提出來�！�
　　這下孩子們高興極了，他們立刻上網(wǎng)去瀏覽了。有的直接在老師提供的網(wǎng)頁、網(wǎng)站上瀏覽，有的自己利用“搜狐”等搜索引擎上網(wǎng)瀏覽相關(guān)磁懸浮列車的信息、資料。瞧，他們多仔細(xì)呀！有的盯著電腦屏幕眼都不眨一下，有的手撐下巴思索著，有的小組輕聲討論著……
　　一段時(shí)間后，趙老師提出了“同學(xué)們，現(xiàn)在你們能說說最想研究有關(guān)磁懸浮列車的什么問題了嗎？”“我先說，我先說”大家都爭(zhēng)先恐后地想把自己的問題提出來。平時(shí)不大愛動(dòng)腦的金國偉今天小手舉得特別高。他問“什么是磁懸浮列車？它的長是多少，寬是多少？”趙老師當(dāng)即表揚(yáng)他：?jiǎn)栴}真好，我們平時(shí)要認(rèn)識(shí)一新事物，一般都是先看其表面，從認(rèn)識(shí)它的外在特征開始。趙老師又對(duì)全班說：“那金國偉同學(xué)的問題能解決嗎？” 馬上有同學(xué)回答道：“可以，在老師的導(dǎo)航頁和其它網(wǎng)站上看看資料就可以找到答案了�！�
　　接著，趙老師又說：“認(rèn)識(shí)了磁懸浮列車是什么之后，你還想了解些什么呢？” 一個(gè)叫鄭超翔小男孩疑惑地問：“最早的磁懸浮列車是怎樣的？磁懸浮列車從研究到實(shí)際通車之間的實(shí)驗(yàn)期用了多少時(shí)間？”�！皩�(duì)、對(duì)，這正是我想知道的”有的同學(xué)在邊上喊。這時(shí)，趙老師就問鄭超翔：“這問題提得更好，那你是怎么想到這個(gè)問題的呢？”鄭超翔搖晃著小腦袋說：“我想有很多東西不是一開始就這樣的，它總有一個(gè)變化的過程。就像汽車剛發(fā)明的時(shí)候和現(xiàn)在的汽車是不一樣�？戳舜艖腋×熊嚨囊恍┚W(wǎng)頁，我就想既然德國的肯佩爾工程師想到研究發(fā)明磁懸浮，那它一定有形狀結(jié)構(gòu)，而且實(shí)驗(yàn)了以后不一定馬上就能用，所以我想了解這些問題。”“真了不起”，趙老師顯得很高興，她說，“我們不但可知道什么是磁懸浮列車列車，還可了解它的由來，它是怎么樣的，了解事物的進(jìn)程情況，這樣研究問題就更深了�！�
　　趙老師又問：“還有誰能再提出其它的問題來。”“我有，”學(xué)校“網(wǎng)上少科院”小院士趙迪同學(xué)著急地喊：“如果我國有了磁懸浮列車，別的火車會(huì)不會(huì)沒人乘？”同是趙迪一組的“小問號(hào)”——高超也站起來問：“對(duì)呀，有了磁懸浮列車，它是新世紀(jì)列車了，會(huì)不會(huì)給其它公司帶來許多心理負(fù)擔(dān)呢？人類能否造出比磁懸浮列車更好的列車？”他們的問題引起全般同學(xué)的叫好。趙老師就說：“高超，那你來給大家談?wù)勀銈冃〗M的想法吧！”只聽高超同學(xué)說：“我們小組在網(wǎng)上了解了許多關(guān)于磁懸浮列車的一系列資料后，想道了許多問題，但我們最想研究的是有了磁懸浮列車后，會(huì)不會(huì)給其它公司帶來心理負(fù)擔(dān)？因?yàn)槲覀兿氪艖腋×熊囀切录夹g(shù)，新發(fā)明，那開發(fā)、制造它的公司每月收入一定很高才對(duì)，但在網(wǎng)上瀏覽信息的過程中發(fā)現(xiàn)，磁懸浮列車的票價(jià)并不高，而且磁懸浮列車速度又快，這樣能不對(duì)其它公司造成壓力嗎？所以我們就想研究這個(gè)問題�！甭犃诉@個(gè)小女孩的想法，許多學(xué)生都在點(diǎn)頭，表示同意。趙老師這回更高興了，她對(duì)孩子們說：“高超小組的想法真好，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物，接受事物時(shí)要從發(fā)展的角度來看，要知道其內(nèi)在本質(zhì)，揭示它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。不能僅僅停留在其表象上�！薄�…
　　四十分鐘的時(shí)間很快過去了，可四（1）班同學(xué)的問題還在繼續(xù)。在瀏覽了相關(guān)磁懸浮列車的網(wǎng)站、網(wǎng)頁后，全班共提出86個(gè)相關(guān)問題。特別是小院士的問題更多，更精彩。然后，同學(xué)們根據(jù)自己的問題，組合了研究小組，開始了有關(guān)磁懸浮列車的小課題研究。有的根據(jù)小組研究問題做小報(bào)，演示文稿等。一個(gè)階段后，有的學(xué)生解決了自己小組的問題，有的又有了新的困惑，新的問題。網(wǎng)蟲小隊(duì)的隊(duì)員在解決了“上海的磁懸浮列車的建造情況怎樣？”的同時(shí)，又想到：能不能在地下建造磁懸浮列車？如果建造的話，要建造多少米深？路程要建造多少公里合適？要防止地下磁懸浮列車中進(jìn)水，要采取什么保護(hù)措施？等一個(gè)個(gè)富有想象力的問題。
　　
分析與思考：
　　趙老師和四（1）班的同學(xué)們這次在網(wǎng)上乘坐“磁懸浮列車”，可以說帶回了意想不到的收獲。因?yàn)檫@是一次師生共同探討、學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這是一次網(wǎng)絡(luò)資源的充分共享。這是一堂沒有對(duì)和錯(cuò)的課，這是一堂學(xué)生智慧閃光的課。給我們留下許多思索：
　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，其視野及對(duì)現(xiàn)實(shí)的的思索都具備了一定水平。顯然它并非是某一課程的教學(xué)所能完全替代的。特別是網(wǎng)上瀏覽較多、以及“網(wǎng)上少科院”的小院士們，其視角更貼近社會(huì)實(shí)踐，更具備社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的判斷，有的提出“目前磁懸浮列車還存在哪些技術(shù)問題？”他不僅是對(duì)列車構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)其“技術(shù)問題”產(chǎn)生了批判，對(duì)事物要求精益求精，看問題看的更“深”了。又如：“中國最早的磁懸浮列車時(shí)怎樣的？”這個(gè)些問題表明學(xué)生已關(guān)心到自己國家，愛國主義精神、民族意識(shí)在他腦海中形成。他們已能把人文與科技綜合起來思考新技術(shù)的影響；對(duì)于可以直接從網(wǎng)上查到的資料，如：什么是磁懸浮列車？它的構(gòu)造怎樣？等這一類問題，他們已經(jīng)知道自己通過搜查資料去解決，說明已具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息處理能力。
　　但同時(shí)也值得深思、注意該如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些方面的問題？不同學(xué)生提出的不同問題該如何區(qū)別對(duì)待？在研究中，又該如何指導(dǎo)學(xué)生怎樣解決問題呢？在今后的教育教學(xué)中，要不斷深入研究，培養(yǎng)具有創(chuàng)造的一代。
附：通過瀏覽了有關(guān)“磁懸浮列車”的網(wǎng)站、網(wǎng)頁后，四（1）班學(xué)生共提出86個(gè)相關(guān)問題。由于學(xué)生的表達(dá)能力不是最強(qiáng)，有時(shí)會(huì)辭不達(dá)意，因此在不改變學(xué)生所提問題原意的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的問題作文字上的適當(dāng)修改。（見問題表）。同時(shí)，對(duì)這些“發(fā)現(xiàn)的問題”進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w類。分類標(biāo)準(zhǔn)如下：
　　▲“磁懸浮列車是什么？”一類：是指提出有關(guān)磁懸浮列車構(gòu)造、原理方面的問題。
　　◆“磁懸浮列車怎么樣？”一類：是指提出有關(guān)磁懸浮列車運(yùn)行特點(diǎn)，現(xiàn)使用情況，及其歷史——現(xiàn)在——未來的發(fā)展?fàn)顩r的問題。
　　★“為什么要制造磁懸浮列車？”一類：是指提出有關(guān)磁懸浮列車研究制造的價(jià)值的問題。

　
學(xué)生的問題：
▲——

1、什么是磁懸浮列車？
2、什么是超導(dǎo)磁懸浮列車？
3、什么是常導(dǎo)磁懸浮列車？
4、為什么稱這種列車為“磁懸浮”？
5、磁懸浮是怎樣的？
6、懸浮列車的長是多少？寬是多少？
7、磁懸浮列車的高度是多少？
8、磁懸浮列車有多重？
9、最大、最長的磁懸浮列車有多大、多長？
10、超導(dǎo)磁懸浮列車每小時(shí)行駛多少距離？
11、磁懸浮列車最高時(shí)速可達(dá)多少公里？
12、磁懸浮列車的構(gòu)造是怎樣的？
13、磁懸浮列車有沒有輪子？
14、磁懸浮列車有什么優(yōu)點(diǎn)？
15、磁懸浮列車在雨天里，運(yùn)行情況會(huì)怎樣？
16、磁懸浮列車?yán)锩嬗袔讉�(gè)座位？
17、磁懸浮列車?yán)锩嫘璨恍枰�駕駛員？
18、磁懸浮列車內(nèi)有沒有安置寵物的地方？
19、磁懸浮列車的外殼是用什么制造的？
20、磁懸浮列車行駛時(shí)會(huì)不會(huì)磨損？
21、磁懸浮列車的運(yùn)行原理是什么？
22、為什么磁懸浮列車能“飛”起來？
23、磁懸浮列車為什么噪音低，而且高速、平穩(wěn)，它的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的？
24、磁懸浮列車行駛時(shí)為什么這么快？
25、磁懸浮列車周圍的磁場(chǎng)是怎樣讓列車“浮”起來的？
26、磁懸浮列車有鐵軌，為什么列車行駛時(shí)并不與軌道接觸？
27、磁懸浮列車是怎樣浮起來的？
28、人們可以怎樣控制磁懸浮列車呢？
29、為什么有的磁懸浮技術(shù)是有吸引力的，有的是有排斥力的？
30、磁懸浮列車與其它列車有什么不同？
31、目前，磁懸浮列車還存在什么技術(shù)問題？

◆——

32、磁懸浮列車是什么時(shí)候問世的？
33、磁懸浮列車是誰研究出來的？
34、磁懸浮列車最早出現(xiàn)在哪個(gè)國家？
35、最早的磁懸浮列車是怎么樣的？
36、磁懸浮列車名稱是怎么來的？
37、磁懸浮列車有沒有別的名稱？
38、制造磁懸浮列車用了多少工具？
39、磁懸浮列車從研究到實(shí)際通車之間的實(shí)驗(yàn)期用了多少時(shí)間？
40、世界上有多少種磁懸浮列車？
41、磁懸浮列車的發(fā)展是怎樣的？
42、目前能制造磁懸浮列車的有哪些國家？
43、有哪些國家現(xiàn)在已經(jīng)有了磁懸浮列車？
44、我國第一輛磁懸浮列車在哪個(gè)城市？
45、我國有哪幾個(gè)城市有磁懸浮列車？
46、中國最早的磁懸浮列車是怎樣的？
47、上海有磁懸浮列車嗎？
48、如果上海有磁懸浮列車，那它什么時(shí)候通車？
49、磁懸浮列車是目前中國設(shè)施最先進(jìn)的列車嗎？
50、我國的磁懸浮列車在世界排名第幾位？
51、適合我國的磁懸浮列車是怎樣的？
52、現(xiàn)在，中國的磁懸浮列車研究狀況怎樣？
53、最漂亮的磁懸浮列車在哪個(gè)國家？
54、日本是什么開始設(shè)計(jì)、制造磁懸浮列車的？
55、德國的磁懸浮列車是怎樣的？
56、磁懸浮列車一次運(yùn)量多少？
57、磁懸浮列車是怎樣制造出來的？
58、磁懸浮列車有什么特點(diǎn)？
59、磁懸浮列車一共有多少列？
60、磁懸浮列車是種怎樣的交通工具？
61、磁懸浮列車最多可載客多少人？
62、坐磁懸浮列車頭暈不暈？
63、磁懸浮列車的票價(jià)是多少？
64、乘坐磁懸浮列車一站需要多少錢？
65、磁懸浮列車為什么不普及？
66、為什么德國的磁懸浮列車遲遲未做商業(yè)運(yùn)行用？

★——

67、磁懸浮列車有什么用？
68、人類是怎樣想到要制造磁懸浮列車的？
69、為什么在城市中磁懸浮列車對(duì)人們的吸引力明顯？
70、為什么說磁懸浮列車是綠色交通工具？
71、為什么說磁懸浮列車是21世紀(jì)人類理想的交通工具？
72、為什么要制造綠色交通——磁懸浮列車？
73、磁懸浮列車對(duì)人或動(dòng)物有什么妨礙嗎？
74、乘客乘坐磁懸浮列車時(shí)有沒有安全感？
75、制造一列磁懸浮列車需要多少錢？
76、磁懸浮技術(shù)到底成熟嗎？可靠嗎？
77、磁懸浮列車的速度快，還是地鐵、輕軌的速度快？
78、現(xiàn)在已經(jīng)有了地鐵、輕軌，用途都一樣，為什么還要制造磁懸浮列車？
79、如果我國有了磁懸浮列車，別的火車會(huì)不會(huì)沒人乘？
80、我國的磁懸浮列車與德國、法國的相比，有什么不一樣？
81、能否制造出比磁懸浮列車更先進(jìn)的列車？
82、如果有公司制造出比磁懸浮列車更先進(jìn)、設(shè)施更完善的列車，制造磁懸浮列車的公司心里會(huì)不會(huì)有負(fù)擔(dān)？
83、為什么磁懸浮列車適合我國高速客運(yùn)專線網(wǎng)的發(fā)展？
84、為什么磁懸浮列車對(duì)新產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展起著重要作用？
85、磁懸浮技術(shù)在其它領(lǐng)域還有哪些用處？
86、磁懸浮列車到底有多好？

1

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3

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4

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5

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7

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　　如何....

10

改革高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

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