課堂教學改革難題及對策分析之七：大班額：咋合作學習？

課堂教學改革難題及對策分析之七：大班額：咋合作學習？

課堂教學改革難題及對策分析之七：大班額：咋合作學習？ 作者：李建平發(fā)布時間：2003-11-14     在實驗區(qū)采訪，記者走進一所初中的初一(2)班，一間正常只能容納四五十名學生的教室，卻擠坐著78名學生。教室里橫沒有縫隙，縱沒有距離，學生一個挨一個，坐在長條板凳上，最前邊的學生都快貼近黑板了，講臺兩側也坐著學生，教室中幾乎沒有通道，門也打不開。校長一邊陪記者采訪，一邊抱怨：“地方太小，高個子學生都坐不進去�！�
    應當看到，大班額給新課程實驗帶來的問題是不容忽視的。一位初中校長訴苦，新課程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，然而由于學生人數過多，嚴重影響新課程目標的落實。操場不夠用，學生只好輪流做課間操；有的音樂、美術、實驗室等專用教室被占用，即使有的沒被占用，七八十人一個班，實驗也無法進行；一節(jié)課學生發(fā)言不過十五六個，不足班級人數的1/4，小組活動更難以開展。記者發(fā)現(xiàn)，校長反映的這種情況在實驗區(qū)較為普遍。
    大班額背景下，怎樣進行合作學習、探究學習，這是當前亟須探討解決的問題。有專家認為，班級人數多，確實給合作學習帶來困難，然而不能因為班額大就降低要求，起決定作用的是教師的教育觀念，而不是班級人數的多少。專家進一步分析，只要有班級授課，就很容易出現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)格教育，哪怕只有3個學生，也會出現(xiàn)這個問題。關鍵要看學生參與的狀態(tài)，對學習投入的情感與態(tài)度。不提倡大班額，并不是說班級越小越好。實際上，一些發(fā)達國家對小班化已開始進行反思，他們認為一個班級20人是不合適的，學生之間的相互影響會減弱，教育資源的浪費也是顯而易見的，所以還是主張班級有適當規(guī)模。
    新課程倡導讓每一個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學習追求形式，走過場，學生湊在一起，幾分鐘就結束了。究竟怎樣合作？專家認為，前提是要有分工，要有一個適合于探討的問題，而且是所有的學生都要參與進來，每一個人都要有獨立思考，不是每一個人做同樣的事情，而是為解決共同的問題，每一個學生做不同的事情。自主、合作、探究，好像是孤立的，實際上是在合作中探究，在探究中合作，兩者是結合在一起的。
    眼下，大班額問題已經引起教育行政部門的高度重視。黑龍江寧安市是國家級實驗區(qū)，為了保證新課程的順利實施，他們決心下大力氣治理大班額問題，嚴格控制班額人數。他們提出限制大班額的三條措施：嚴格控制農村學生大量涌入城鎮(zhèn)學校；控制學生跨學區(qū)就讀；保持各校生源的相對均衡。進一步加強學籍管理，嚴格執(zhí)行轉學制度。規(guī)定中小學班額不得超過56人，此項規(guī)定納入考核學校管理工作的一項指標。
    在現(xiàn)有條件下，對于大班額問題，一方面要實行宏觀調控，另一方面要盡量想辦法滿足學生發(fā)展的需要。吉林省遼源市龍山區(qū)多壽路小學每班學生70多人。在落實體育課程標準方面，他們進行了有益的探索。首先，大力開發(fā)教學資源，增添體育器材，提高場地的使用效率，用資源優(yōu)勢彌補大班額的不足。其次，增加教學分組，比如，教學生跨越式跳高時，正常情況下一般分為4組，由于班額過大，教師將學生分為8組，讓學生有更多的機會參與，以此來保證學生訓練強度達標。改變教學設計，一般情況下，一節(jié)體育課的教學內容由兩個內容構成，如果同時、平行增加若干項目會收到較好效果，如：一節(jié)課中，同時給學生提供跳短繩、跳皮筋、踢毽子、仰臥起坐等，讓學生選擇自己喜愛的項目，獨自練習或合作練習，使更多的同學參與到課堂中來。改變教學模式，改變教學節(jié)奏，大小活動穿插，大小項目結合，給了學生充分展現(xiàn)自己的機會。
   
    　 　《中國教育報》2003年11月5日第2版

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