指導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作的嘗試

指導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作的嘗試     長(zhǎng)期以來，學(xué)生的習(xí)作都是教師改，教師評(píng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)聽，被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)習(xí)作中教師所作的修改之處及評(píng)語，認(rèn)真的、自覺的學(xué)生還認(rèn)真看一看，想一想；不認(rèn)真的學(xué)生看都沒看。教師花了很多的精力和時(shí)間，但收效甚微。為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了要重視修改以及修改中的合作，如在第二學(xué)段要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，第三學(xué)段要求：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力是提高學(xué)生習(xí)作水平的一條重要途徑，尤其是對(duì)于即將升入初中的高年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)其自主修改習(xí)作的能力，顯得尤為重要。我長(zhǎng)期擔(dān)任高年級(jí)的語文教學(xué)，.曾多次嘗試讓學(xué)生自改習(xí)作，收到了良好的效果。
       一、    做好準(zhǔn)備工作是自改的前提
讓學(xué)生自改習(xí)作，切不可盲目，一定要考慮周到，做好充分的準(zhǔn)備，不然不僅起不到促進(jìn)作用，相反會(huì)壞了學(xué)生的習(xí)慣。首先，要分好評(píng)改小組，通常4人一小組，按習(xí)作水平的高低，好、中、差搭配，為了便于管理，再考慮男女生搭配，并選好組長(zhǎng)，通常由習(xí)作水平相對(duì)較高、有一定組織能力的人承擔(dān)。其次，要教給學(xué)生基本的評(píng)改方法：從內(nèi)容和基本功兩方面入手，先看內(nèi)容是否符合本次習(xí)作的要求，是否寫具體了；然后從字、詞、句、段、篇、點(diǎn)等幾方面進(jìn)行修改，既要用上統(tǒng)一的修改符號(hào)，又要將其改正過來，并寫上恰當(dāng)?shù)拿寂�和旁批；再在末尾寫上總評(píng)，評(píng)語以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，主要是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，拿來學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要指出不足之處，便于自己在今后的習(xí)作中克服同類毛病，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。第三，為了讓每小組的學(xué)生看到更多同學(xué)的習(xí)作，每次分發(fā)作文本時(shí)，要提前分好，盡量錯(cuò)開，讓他們能看到不同學(xué)生、不同風(fēng)格的作品。
       二、加強(qiáng)評(píng)改過程中的指導(dǎo)是自改的關(guān)鍵
      讓學(xué)生自改習(xí)作，切不可放任自流，教師千萬不能成了無事之人，要始終處于指導(dǎo)者的地位。一是要巡回指導(dǎo)，參與到小組中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改，進(jìn)一步教給學(xué)生評(píng)改的方法，教他們寫評(píng)語，。二是要及時(shí)收集和整理信息，將習(xí)作中的優(yōu)、缺點(diǎn)集中起來，記下一些好的題材，收集精彩的文章及片段等，為集中評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。三是要強(qiáng)調(diào)小組的分工協(xié)作，要求四篇文章每個(gè)小組成員都要看到，要在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、寫評(píng)語、評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作。
       三、搞好信息反饋，為今后的習(xí)作打下基礎(chǔ)是自改的目的
  每次自改結(jié)束以后，要及時(shí)反饋信息。首先要求學(xué)生看看自己的習(xí)作，看看同學(xué)們寫的旁批、眉批及總評(píng)等，想一想，他們?yōu)槭裁催@樣改，自己的習(xí)作存在哪些問題，還可以下位相互討論，充分發(fā)表自己的意見；教師也參與進(jìn)來，同大家一起探討，為今后的習(xí)作，為不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平提出自己的看法和建議。然后要組織集中講評(píng)，先要公布優(yōu)秀習(xí)作名單及有進(jìn)步的學(xué)生姓名，讓他們感受成功的喜悅，激起他們繼續(xù)努力的熱情；對(duì)于沒點(diǎn)到名的學(xué)生要提出要求和希望，給予鼓勵(lì)，不能讓他們喪失習(xí)作的興趣和信心；再講講本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)要在今后的習(xí)作中保持和發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)要努力去克服；還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)部分優(yōu)秀習(xí)作和精彩片段。集中評(píng)價(jià)結(jié)束后，再讓學(xué)生根據(jù)老師和同學(xué)們提出的建議修改自己的習(xí)作，沒寫成功的要重新寫，優(yōu)秀的習(xí)作也要及時(shí)謄寫整理，為編習(xí)作專集做準(zhǔn)備。
       經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐證明，學(xué)生通過自改習(xí)作掌握了一些基本的評(píng)改習(xí)作的方法，為培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)、自改能力打下了基礎(chǔ)；培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在共同探討、修改、寫評(píng)語的過程中感受到集體的力量；同時(shí)趁熱打鐵，提高了習(xí)作效率，避免了由教師全批全改導(dǎo)致很久才能看到自己習(xí)作情況的現(xiàn)象。

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

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群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

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讓作文教學(xué)早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

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構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

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改革高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

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