“開(kāi)源”讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

“開(kāi)源”讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá) “開(kāi)源”讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá) 福建省柘榮縣東源中心校   孔美琴
     當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作普遍存在這樣的問(wèn)題：內(nèi)容空洞，不具體；語(yǔ)言貧乏，沒(méi)有真情實(shí)感。提起習(xí)作感到頭痛，認(rèn)為習(xí)作無(wú)從下筆。其實(shí)這里一個(gè)很重要的原因是源頭沒(méi)有開(kāi)通，學(xué)生無(wú)從表達(dá)。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好“開(kāi)源”的工作。為學(xué)生“開(kāi)源”工作，教師應(yīng)該把著重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，勤于觀察，閱讀積累，讓學(xué)生在豐富多彩的習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)作的表達(dá)能力。多體驗(yàn)生活，習(xí)作才有源頭活水，多閱讀書(shū)籍，文章才會(huì)內(nèi)容豐富，文采飛揚(yáng)。 一．體驗(yàn)生活 想表達(dá)
    葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息”�？梢�(jiàn)，好的習(xí)作題材來(lái)自對(duì)生活的孕育和熱愛(ài)。生活充實(shí)到什么程度，習(xí)作才會(huì)寫(xiě)成什么文字。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注人生，關(guān)愛(ài)世界，讓人生旅途，世界變化，在孩子心中占有一席之地，使他們感受生活的充實(shí)�？梢詫�(duì)家庭中的件件細(xì)舉，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，以及大自然的風(fēng)花雪月，皆能敏感地從事態(tài)表象察覺(jué)實(shí)質(zhì)。能領(lǐng)略物質(zhì)文明給自己帶來(lái)的種種好處，會(huì)享受人們對(duì)自己的關(guān)心呵護(hù)和自己從對(duì)別人的幫助中所得到的樂(lè)趣，會(huì)體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏�活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活。習(xí)作時(shí)他們就會(huì)在生活的浪尖感受中篩選題材，想利用自己的筆去歌頌生活，贊美生活，才會(huì)有真情實(shí)感的流露。
    二．用心觀察  會(huì)表達(dá)
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材�！爆F(xiàn)代生活是豐富多彩的，電視錄像等現(xiàn)代化設(shè)施又使學(xué)生增長(zhǎng)不少的見(jiàn)識(shí)。小學(xué)生的好奇心盛，敏感性強(qiáng)，想像力豐富，應(yīng)該說(shuō)可供寫(xiě)作的內(nèi)容是很豐富的�？墒呛芏鄬W(xué)生仍是認(rèn)為作文很難，苦于不知寫(xiě)什么才好。原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)表面現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的東西，不懂得怎樣去表達(dá)。因此，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞，而對(duì)良馬而嘆其不能千里。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，有很多觀察體會(huì)，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜走。怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫(xiě)周?chē)�熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，其次可以從以下幾個(gè)方面注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有沒(méi)有與眾不同的地方？什么地方最引人注目？類似的問(wèn)題教師要經(jīng)常提醒。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一篇觀察日記，寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感。使學(xué)生在寫(xiě)作中“如同說(shuō)話一樣，心中有所積蓄，不吐不快”.
    三．參加實(shí)踐 勤表達(dá)
   《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程�！绷�(xí)作教學(xué)中教師只有引導(dǎo)學(xué)生直接參與各種活動(dòng)獲得第一手材料，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)。因此，在平時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，例如，參加夏令營(yíng)、社會(huì)公益活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)，討論會(huì)、主題演講會(huì)、學(xué)生辯論會(huì)、手抄報(bào)，觀看優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義的影片、錄像、電視劇等，這就為記事文章收集了材料；訪問(wèn)老黨員、老干部、老教師、英雄模范等，這就為寫(xiě)人的文章積累了素材；參加旅游，聆聽(tīng)導(dǎo)游介紹，這就為寫(xiě)游記文章豐富了內(nèi)容。這些活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生是活動(dòng)的參與者，把活動(dòng)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)感情。例如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一次家務(wù)活動(dòng)》，習(xí)作前布置學(xué)生回家認(rèn)認(rèn)真真地做一次家務(wù)，習(xí)作時(shí)讓學(xué)生回憶這件事是在什么時(shí)候、什么地方和誰(shuí)在一起，在做家務(wù)的過(guò)程中，你印象最深刻、最有趣的是哪部分？你是怎樣學(xué)會(huì)的？碰到了哪些困難？當(dāng)時(shí)心情怎樣？你是怎樣克服的？學(xué)生在寫(xiě)做家務(wù)的過(guò)程有了自己的親身經(jīng)歷，并有深刻的體會(huì)后，再去寫(xiě)做家務(wù)的過(guò)程，就想得到，寫(xiě)得出，并且有興趣寫(xiě)習(xí)作，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    四．閱讀積累 善表達(dá)     葉圣陶說(shuō)：“……如果能善讀，自必深受所讀書(shū)籍文章之影響，不必有意摹仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫(xiě)作之基礎(chǔ)，其意在此。”可見(jiàn)，習(xí)作處處與閱讀緊密相聯(lián)。閱讀是吸收，寫(xiě)作是運(yùn)用。只有大量地廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫(xiě)作運(yùn)用。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！比绻麑W(xué)生的知識(shí)貧乏，詞匯缺少是寫(xiě)不出好文章來(lái)的。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)交朋友，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。并要求學(xué)生勤作筆記，積累語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為習(xí)作教學(xué)的重要內(nèi)容之一�！苯�立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書(shū)筆記，不僅摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，還記錄自己的所感所悟產(chǎn)生的感受和認(rèn)識(shí)的文字。美好的書(shū)報(bào)要多讀，熟讀，精讀，習(xí)作時(shí)才會(huì)文思泉涌，得心應(yīng)手，左右逢源。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀的材料越多，寫(xiě)作思維就越活躍，寫(xiě)作思路也越寬，表達(dá)也就越清楚。書(shū)讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴和表達(dá)的欲望，最終做到善于表達(dá)。
    總之,文章是表達(dá)的基礎(chǔ)和內(nèi)容，表達(dá)是文章的形式和體現(xiàn)。教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，廣泛閱讀，善于實(shí)踐；能為學(xué)生的習(xí)作“開(kāi)源”，讓學(xué)生貼近生活；能讓學(xué)生做到愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)；能寫(xiě)出真情，寫(xiě)出童趣，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受；能使學(xué)生做到想表達(dá)、會(huì)表達(dá)、勤表達(dá)、最終達(dá)到善表達(dá)，就能寫(xiě)出好文章。

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫(xiě)作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

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群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

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讓作文教學(xué)早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練

5

構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

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關(guān)于現(xiàn)行人教版語(yǔ)文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)來(lái)消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強(qiáng)化、鞏固，進(jìn)行有效地遷移，達(dá)到內(nèi)化的目的。但過(guò)去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

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語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

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重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進(jìn)而就口頭作文的實(shí)踐和方法進(jìn)行了探討。

　　如何....

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改革高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....