|
怎樣讓閱讀鮮活起來(lái)
怎樣讓閱讀鮮活起來(lái) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！蹦敲�,課堂中我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生用心地與文本對(duì)話,獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解呢?下面擷取《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》教學(xué)中的一些片段進(jìn)行反思。
喚起讀的欲望
片段一:
師:出示課題《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》,讀了課題你知道了什么?想知道些什么?
生:我知道了臺(tái)灣的蝴蝶天下第一。
生:我知道了臺(tái)灣的蝴蝶聞名于天下。
生:我想知道臺(tái)灣的蝴蝶為什么能甲天下?
師:我們知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分,是個(gè)風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的寶島�，F(xiàn)在,你又知道了臺(tái)灣的蝴蝶聞名于天下,你有什么感受?
生:我很自豪。
生:我為我們國(guó)家有這樣一個(gè)寶島而高興。
生:我有些驚訝,小小的臺(tái)灣,竟然是一個(gè)聞名世界的蝴蝶王國(guó)!
師:你們都很有思想,那么你們能帶著自己的感受去讀讀課文,從文中找找依據(jù):為什么說(shuō)臺(tái)灣蝴蝶甲天下嗎?
生:能!
[新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的自我理解、自我解讀,注重感悟的獨(dú)立性。上課伊始,我就由課題入手,讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)殟u臺(tái)灣不僅美麗富饒,而且蝴蝶甲天下,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并讓學(xué)生帶著自己的初步感受去讀課文,解決自己提出的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì),不僅為學(xué)習(xí)課文奠定了感情基調(diào),還激起了他們“想讀書(shū),要讀書(shū)”的欲望。]
用心去體驗(yàn)
片段二:
師:請(qǐng)你用心地讀讀課文,好好感受感受,你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最美呢?
生:我覺(jué)得“這些蝴蝶谷溫暖如春,流水潺潺,古木參天,野草翠綠,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,環(huán)境十分清幽�！边@一句寫(xiě)得最美。
師:你能談?wù)勀愕目捶▎?
生:這一句的用詞很特別,幾乎都是四個(gè)字的詞語(yǔ),用得很好。
師:我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。
生:讀起來(lái)很順口。
生:對(duì),讀起來(lái)朗朗上口,還有一種音樂(lè)美。
師:看來(lái)你是真的用心來(lái)體會(huì)了。噢,這句話還具有一種韻律美呢。大家再讀讀,試試有沒(méi)有這樣的感受?
生:有!讀起來(lái)真的很美耶。
生:我還體會(huì)到,這句話從氣候?qū)懙江h(huán)境,從地上的流水寫(xiě)到了天上的小鳥(niǎo),從植物寫(xiě)到了動(dòng)物,贊不完蝴蝶谷的美。
師:哎喲,你真會(huì)讀書(shū)!你說(shuō)的連老師也沒(méi)有想到啊,你真了不起!你能帶著自己的感受給我們讀一讀嗎?
(該生讀后,其他同學(xué)評(píng)議;同桌練讀。)
師:(再指名讀,一生讀得抑揚(yáng)頓挫,很有感情。)你讀得太美了,能介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎?
生:我讀的時(shí)候,這些四個(gè)字的詞的輕重、快慢我都讀得不一樣,我還一邊讀,一邊想象臺(tái)灣的蝴蝶谷真是太美了。
師:大家也試試,看看能不能像他一樣也讀得那么好?
(學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。)
[ “體驗(yàn)”是開(kāi)啟學(xué)生與文本對(duì)話的金鑰匙。我引導(dǎo)學(xué)生深入課文,帶著自己的切身體會(huì)去感悟課文的語(yǔ)言美,立足于學(xué)生對(duì)課文的自我理解、自我解讀,突顯發(fā)現(xiàn)、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),使閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程成為個(gè)性化的自主探究的過(guò)程。學(xué)生讀得有情,讀得動(dòng)情。]
放飛想象的翅膀
片段三:
生:我覺(jué)得“它們成群結(jié)隊(duì)在樹(shù)木花叢間、山石溪水畔翩翩起舞,猶如片片彩霞在空中飄動(dòng)。游人來(lái)到這里,仿佛進(jìn)了神秘的仙境,頓時(shí)感到目不暇接,心曠神怡�！边@兩句也寫(xiě)得很美。
師:看來(lái)你也認(rèn)真去感受了,老師也覺(jué)得這兩句不錯(cuò)呢!你知道“目不暇接、心曠神怡”的意思嗎?
生:“目不暇接”是指蝴蝶多得來(lái)不及看;“心曠神怡”是說(shuō)心情很舒暢。
師:你們什么時(shí)候有這樣的感受?
生:在樹(shù)林里聽(tīng)小鳥(niǎo)歌唱。
生:在爬上山頂看到很多候鳥(niǎo)的時(shí)候。
生:在電視連續(xù)劇《還珠格格》里看到香妃招引蝴蝶的時(shí)候……
師:啊,真不錯(cuò)!我們基本上都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的蝴蝶飛舞的情景,但老師相信大家一定還記得香妃引來(lái)成群的蝴蝶在她身邊翩翩起舞的那個(gè)鏡頭,美嗎?
生:美!
師:文中說(shuō)“仿佛進(jìn)入了神秘的仙境”,這是一個(gè)怎樣的世界?
生:這是一個(gè)流水潺潺,古木參天,野草翠綠,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,環(huán)境十分清幽的世界,是人間的天堂。
師:好,現(xiàn)在我們的香妃娘娘在這樣一個(gè)人間天堂里引蝶。讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。
(師放輕音樂(lè)范讀要求背誦的第3、4兩自然段)
生:太美了!
師:讓我們一起隨著音樂(lè)讀一讀,再次感受感受吧!
(在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,師生一起進(jìn)入成群的彩蝶漫天飛舞的世界。)
[小學(xué)生是借助形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,通過(guò)語(yǔ)言的描繪,情景的再現(xiàn)和想象的激發(fā),將靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生入境感悟,使課堂又一次煥發(fā)生命的活力。
|