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·閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練

·閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練·閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練


  學(xué)生朗讀能力的提高和朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成,是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)和方式,但在邊疆民族地區(qū)的不少閱讀課的課堂教學(xué)中,很多教師往往忽視朗讀訓(xùn)練,繁瑣的分析,多余的提問,占去了學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。即使讀,也是為講這一段,而讓學(xué)生讀這一段,筆者認(rèn)為,這種為講而“讀”,不是讀的訓(xùn)練。義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱提出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀!笨梢,朗讀是閱讀教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練,是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要方式!皶x百遍,其義自見”,知識(shí)的理解和掌握不是教師講出來的,而是學(xué)生去讀、去悟。因此,閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。課堂上要給學(xué)生多讀的機(jī)會(huì)。

 。ㄒ唬┮牙首x貫穿于閱讀教學(xué)的始終。教師要把熟讀每篇課文作為教學(xué)的基本要求,讓學(xué)生讀得瑯瑯上口,達(dá)到正確地讀、流利地讀這一基本要求。通常情況下,閱讀課可分為三個(gè)步驟:

 、俪踝x。通讀全文,初步感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
  ②細(xì)讀,要抓住重點(diǎn)句段,寓分析于朗讀中,以指導(dǎo)朗讀進(jìn)行分析。
  ③精讀。即品評(píng)語感,欣賞課文精華。如《草原》第一段所描繪的是一幅遼闊壯麗的蒙古草原美景,讀來瑯瑯上口,讀后令人興奮,余味無窮。像這類課文,教師不必多講,而應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味,與作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)生在評(píng)品、欣賞中,情感得以升華。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生理解地朗讀。朗讀是理解課文的主要方式,要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生理解地讀,尤其要注意關(guān)鍵句段。如教學(xué)(黃繼光)一課時(shí),有學(xué)生問:“黃繼光在身受七處重傷的情況下為什么能站起來?”面對(duì)這樣的問題,我不是簡(jiǎn)單說教,而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫黃繼光心理活動(dòng)的那幾句話:“他感到指導(dǎo)員在望著他”——指名讀;“戰(zhàn)友們?cè)谕薄〗M讀;“祖國(guó)人民在望著他,朝鮮人民在望著他”-一全班讀。這樣分著讀的目的,是讓學(xué)生知道黃繼光想到望著他的人越來越多,越來越重要,感到給自己的力量越來越大。這種力量來自英雄黃繼光對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),對(duì)人民的熱愛。這樣分著多讀幾遍,學(xué)生自然而然就會(huì)理解黃繼光在身受七處重傷的情況下能夠站起來撲向敵人火力點(diǎn)的原因。教師在具體的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀,通過朗讀加深了對(duì)課文的理解。

 。ㄈ┮笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。朗讀能把無聲的文字變成有聲的語言。特別是好的朗讀,不僅可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,還可以再現(xiàn)文章的現(xiàn)象,把學(xué)生吸引到作品的情境中去,使他們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其人,喚起與作者感情上的共鳴,受到高尚思想情感的熏陶和教育。在正確、流利讀的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。如《十里長(zhǎng)街送總理》,文章字字情、聲聲淚,充分表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛戴和懷念的感情。全文的主調(diào)貫穿一個(gè)“悲”字,全文朗讀的基調(diào)應(yīng)是沉重而悲痛的。節(jié)奏應(yīng)是緩慢的,要通過表情朗讀的指導(dǎo),激起學(xué)生思想情感的波濤。當(dāng)總理的靈車經(jīng)過時(shí),人們想到的是什么呢?通過范讀、表情朗讀第二段中的最后三句話,學(xué)生自然體會(huì)出人們這時(shí)的心情:同是這十里長(zhǎng)街,同是總理和群眾,昔日的總理檢閱群眾,迎送外賓,其矯健身軀,慈祥面龐,油然浮現(xiàn)于群眾眼前,這是多么幸福和歡樂的情景!然而今天,看著總理靜靜地躺在靈車?yán)镌饺ピ竭h(yuǎn),而且不再回來,人們?cè)跄懿槐从^!通過多種形式的朗讀,那些字里行間深蘊(yùn)的情感將溢于言表,使學(xué)生受至到強(qiáng)烈的情感熏陶,進(jìn)而從悲痛中獲得力量,立志做一個(gè)像周總理那樣的人。




 

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