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電教媒體在語(yǔ)文側(cè)重教學(xué)中的作用與效果
電教媒體在語(yǔ)文側(cè)重教學(xué)中的作用與效果 電教媒體在語(yǔ)文側(cè)重教學(xué)中的作用與效果 目前的語(yǔ)文教學(xué)，基于倒重點(diǎn)的不同，提出了“側(cè)聽(tīng)、測(cè)說(shuō)。側(cè)讀、側(cè)寫(xiě)”等幾大類(lèi)的劃分。本文單就這一學(xué)科，談?wù)勲娊堂襟w在教學(xué)中的作用與效果。 一、側(cè)聽(tīng)說(shuō)，強(qiáng)化語(yǔ)音聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 1 ．借助錄音教材，進(jìn)行普通話語(yǔ)音訓(xùn)練 語(yǔ)音這東西，一旦離開(kāi)了發(fā)聲體，稍縱即逝，無(wú)蹤可覓，無(wú)跡可尋，只有通過(guò)感性示范，才能給學(xué)生以明晰的印象。教師由于自己的口語(yǔ)素質(zhì)以及對(duì)課文朗讀的理解和把握的差異，往往對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練造成一些偏差。而課文朗讀錄音教材是朗讀等語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)工作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩、反復(fù)推敲后制作而成的優(yōu)秀語(yǔ)言作品。它用準(zhǔn)確、響亮、清晰的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書(shū)本上的文字語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言、節(jié)奏。格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純正的普通話語(yǔ)言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 ．利用電視及錄像，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 學(xué)生的說(shuō)話。演講、辯論是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中深層次的內(nèi)容，它要求“話”、“表”結(jié)合，不僅要借助有聲語(yǔ)言，還應(yīng)運(yùn)用動(dòng)作。表情、姿態(tài)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。這若單從理論上闡明操作要領(lǐng)，而沒(méi)有可參照的示范，要讓學(xué)生在此項(xiàng)訓(xùn)練中有所成就是很難的。錄像。電視的介入，則增強(qiáng)了它的可感性和可仿性，便能使學(xué)生演講時(shí)侃侃而談。 初一年級(jí)有《怎樣講故事》一課。 能講好故事，是聽(tīng)說(shuō)能力中的高層次。培養(yǎng)這種能力既困難，也很重要。 我校開(kāi)了一堂公開(kāi)課，由于運(yùn)用了電教手段，這堂課上得十分成功。首先從理論知識(shí)上讓學(xué)生知道講故事的要領(lǐng)，接著播放《劉純燕姐姐講故事》的錄音帶，體會(huì)在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏． L 的要求，然后播放中央電視臺(tái)動(dòng)畫(huà)城中董浩叔叔講故事的錄像，著重注意其中的表情、動(dòng)作。姿態(tài)，再讓學(xué)生討論、分析所看所聽(tīng)范例的優(yōu)點(diǎn)及其可借鑒之處。最后組織學(xué)生模仿著講故事，要求“話表”結(jié)合。大家現(xiàn)‘渺”現(xiàn)賣(mài)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，成熟而又形象地表演贏得了在座百來(lái)位老師的掌聲和笑聲。 另外像《要說(shuō)普通話》、《說(shuō)“話”》以及第四冊(cè)中的演講與辯論，我們都運(yùn)用了電教手段并取得了很大的成功。 3 ．播放音樂(lè)，進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué) “詩(shī)言志”，詩(shī)歌感情深沉而內(nèi)蘊(yùn)，講意境。這使得詩(shī)歌教學(xué)只有讓學(xué)生的身心都進(jìn)入詩(shī)的特定氛圍情趣之中，才能體味到詩(shī)的深層含義。選用與詩(shī)感情相協(xié)調(diào)的音樂(lè)能映襯出詩(shī)的意境與內(nèi)涵，使內(nèi)涵之情外露成可以感受的音樂(lè)，詩(shī)的教學(xué)在詩(shī)配樂(lè)的潛移默化之中逢難化易了。 二、側(cè)讀，置閱讀于有趣的情境中 側(cè)讀課文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上要有知識(shí)性。趣味性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，取得良好的教學(xué)效果。運(yùn)用電教手段，可獲得事半功倍的效果。 1 ．利用電教媒體作引題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與興趣 一篇新課文，學(xué)生是否學(xué)得起來(lái)，能否積極開(kāi)動(dòng)思維，在很大程度上依賴于導(dǎo)入新課是否成功。如果采用電教媒體．設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)人語(yǔ)，就能先聲奪人，一下子扣住學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設(shè)置的情境中去。 由于學(xué)生閱歷淺，知識(shí)水平不夠，課文的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，這就更需要采取電教方法。當(dāng)然這就需下一定力氣設(shè)計(jì)制作一些音像資料業(yè)如在上《說(shuō)“話”》這一課時(shí)，我們就先設(shè)計(jì)了一段錄音對(duì)話：鬧市中有兩輛自行車(chē)相撞，兩人各不相讓?zhuān)樹(shù)h相對(duì)地吵了起來(lái)；而另一段則是車(chē)廂中一人踩了另一人的腳，由于相互謙讓?zhuān)L(fēng)平浪靜。從而引出說(shuō)“話”，這樣做學(xué)生很感興趣，課就容易上好了。 2 ．播放電影錄像，設(shè)置特定情境或印證課文內(nèi)容 教材中有許多課文已改編成電影或電視，如《木蘭詩(shī)》。《青山處處埋忠骨》、《牛郎織女》�！遏斕彷犎蜴�(zhèn)關(guān)西》等。若選播其中的片斷，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容。人物性格。主題思想、寫(xiě)作手法等的理解與欣賞，有助于化抽象為具體，化古板為鮮活。像《木蘭詩(shī)》，是一篇臘炙人口的敘事詩(shī)，語(yǔ)言凝練，內(nèi)容豐富，播放相關(guān)情節(jié)后，是非常有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)的。 3 ．利用投影片，使細(xì)節(jié)內(nèi)容形象生動(dòng) 投影片是現(xiàn)成的音像教材，教師也可以利用透明膠片自己動(dòng)手制作。 如在講《變色龍》那課時(shí)，依據(jù)奧楚蔑洛夫?qū)Υ～C狗的不同態(tài)度，設(shè)計(jì)幾幅圖畫(huà)，運(yùn)用特寫(xiě)、夸張的手法，重點(diǎn)突出他的動(dòng)作、神態(tài)、表情，課堂中依據(jù)相關(guān)情節(jié)放映。這樣奧楚蔑洛夫就丑態(tài)畢露，文章脈絡(luò)也顯得清晰，學(xué)生也興趣盎然，思維積極升動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。 4 ．自己動(dòng)手，利用膠片制作綜合復(fù)習(xí)系統(tǒng)圖表，以利于串點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng) 在綜合復(fù)習(xí)中，將所學(xué)知識(shí)綜合成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)圖表，并將其繪制在透明膠片上，即可投影使用；．這樣做可以避免多班次重復(fù)費(fèi)時(shí)的黑板書(shū)寫(xiě)，從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，多角度。全方位地挖掘信息儲(chǔ)備，重溫各種知識(shí)，進(jìn)行整體比較。既言而有據(jù)，又大大減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率和總體成績(jī)大有種益 三、側(cè)寫(xiě)，優(yōu)化作文教學(xué) 1 ．利用錄音、電視等視聽(tīng)媒體，給學(xué)生以豐富的感性材料 電教媒體在語(yǔ)文側(cè)重教學(xué)中的作用與效果 學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響中獲取豐富的感性材料，感受藝術(shù)鐵力，引發(fā)學(xué)生對(duì)其內(nèi)容、主題、意境的聯(lián)想，從而開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如我們利用《東方時(shí)空晨曲》，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，再描繪晨曲中所表現(xiàn)的深刻哲理與情境；用錄音機(jī)錄下 1996 年五四聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目，再根據(jù)錄有寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)。通過(guò)這些聽(tīng)的感覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)，學(xué)生的想象力，確有很大幫助。 2 ．利用投影片，誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感 語(yǔ)文寫(xiě)作涉及面很廣，有些寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)生一時(shí)難以清晰回顧。尤其是說(shuō)明文，所說(shuō)明事物的特點(diǎn)，由于缺少實(shí)物觀察，學(xué)生可能不甚明了。若采用投影膠片或錄像，就能很好地解決這個(gè)難題。如寫(xiě)動(dòng)植物之類(lèi)的作文時(shí)，要求寫(xiě)一篇命題作文《蠟蜒》，此時(shí)學(xué)生感覺(jué)不好寫(xiě)。我們便利用生物投影片，并制作了 3 幅畫(huà)：《蟑蜒在水面上疾掠》。《蠟蜒復(fù)眼的特寫(xiě)鏡頭》、《蠟蜒捉蟲(chóng)瞬間人這樣，學(xué)生就能抓住錯(cuò)蜒的特殊復(fù)眼、飛行本領(lǐng)高超、捉蟲(chóng)才能超眾三個(gè)特征，寫(xiě)起作文來(lái)就胸有成竹了。 3 ．利用投影，當(dāng)眾評(píng)改作文 傳統(tǒng)作文教學(xué)，作文評(píng)改主要是老師單方面的活動(dòng)，學(xué)生很少參與。一般學(xué)生，只是看了老師給的分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)就了事。這對(duì)學(xué)生作文水平提高不利 . 而我們則是先把全班學(xué)生的作文先觀看一遍，挑選了三個(gè)檔次的作文，讓學(xué)生寫(xiě)在透明膠片上。全體同學(xué)面對(duì)投影的典型例文講評(píng)。老師則在投影片上做些簡(jiǎn)單記號(hào)，或在黑板上簡(jiǎn)寫(xiě)他的講評(píng)，反復(fù)地改，充分地議。同學(xué)們七嘴八舌、暢所欲言，師生共同參與，一起評(píng)改例文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。大家可以相互學(xué)習(xí)，取民補(bǔ)短，受益匪淺。而被評(píng)學(xué)生，由于直接地感受到別人的反應(yīng)，面對(duì)面地接受批評(píng)、表?yè)P(yáng)，體味到寫(xiě)作的不夠之處與成功的喜悅，心理得到滿足，記憶深刻，同時(shí)更激發(fā)了作文的熱情。經(jīng)過(guò)幾次作文點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們熱情高漲，紛紛要求點(diǎn)評(píng)他們自己的作文；這難道不是取得了用投影評(píng)改作文的成功嗎？
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