互連網(wǎng)—語(yǔ)文閱讀的廣闊天地

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  以往，我們提到現(xiàn)代技術(shù)教育手段，總是把目標(biāo)落到了課堂，而往往忽略，甚至忘記了課堂之外的教學(xué)也是需要現(xiàn)代技術(shù)教育手段的。
我作為一名語(yǔ)文教師，就從語(yǔ)文方面談?wù)劙�！許多專家分析認(rèn)為：以往語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生能力不強(qiáng)，原因雖然是多方面的，但閱讀量太少，語(yǔ)言積累不多，是一個(gè)十分重要的原因。加大閱讀量，使學(xué)生有比較豐富的語(yǔ)言積累，聽說(shuō)讀寫能力就一定會(huì)大幅度的提高。
   但是，要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須創(chuàng)造出一種氛圍、一種環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激勵(lì)，從而對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而我們，就可以在課堂之外運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段為學(xué)生創(chuàng)造這樣的有利環(huán)境。
近幾年，隨著胡連網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，我認(rèn)為它將廣大學(xué)生和教師提供豐富，可選擇性的閱讀材料，提供一個(gè)自由馳騁、遨游的廣闊天地。
  由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對(duì)閱讀材料，特別是課外閱讀材料的要求是各不相同的，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外閱讀往往忽略了這一點(diǎn)，或者受到了物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由選擇閱讀材料。其實(shí)，從語(yǔ)文閱讀的角度看，存在有大量的可供選擇的內(nèi)容和相近的文章，如果我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀材料的話，那么學(xué)生的閱讀興趣就一定會(huì)提高。
  互聯(lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有多種選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。
  如小學(xué)語(yǔ)文課本中《圓明園的毀滅》一課的課外閱讀，學(xué)生可以以“圓明園”為關(guān)鍵字，通過(guò)網(wǎng)上查詢，找到關(guān)于圓明園的各種文章，然后再后其他同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，就會(huì)對(duì)圓明園昔日的輝煌、過(guò)去的屈辱和今天的現(xiàn)狀有一個(gè)比較完整和具體的了解，從中受到教育和熏陶，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

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群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

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讓作文教學(xué)早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

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構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

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關(guān)于現(xiàn)行人教版語(yǔ)文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)來(lái)消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強(qiáng)化、鞏固，進(jìn)行有效地遷移，達(dá)到內(nèi)化的目的。但過(guò)去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

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語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

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重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進(jìn)而就口頭作文的實(shí)踐和方法進(jìn)行了探討。

　　如何....

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改革高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....