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現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,優(yōu)化語文課堂的教學(xué)

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現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,優(yōu)化語文課堂的教學(xué)

 

——芙蓉區(qū)燕山小學(xué) 陳 唯

 

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來,計(jì)算機(jī)教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性,顯示出獨(dú)有的內(nèi)在魅力,促進(jìn)了教學(xué)行式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化 和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用現(xiàn)代 教學(xué)技術(shù)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的 情感。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感情是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。尤其語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情,悉心品味,與作品中的人物同喜同悲,以達(dá)到感情共鳴,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。優(yōu)化語文課堂效果。下面小議幾點(diǎn)收獲:

 

一、   運(yùn)用CAI增加動感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)《只有一個地球》時,學(xué)生對“地球在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟”及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的種種行為難以理解。利用CAI的優(yōu)勢,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多形態(tài)呈現(xiàn)信息,將教學(xué)中的不同信息形態(tài)分解組合,順序呈現(xiàn),直接刺激于學(xué)生的視覺與聽覺,給學(xué)生一種耳目一新的感覺,有效地吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、  運(yùn)用CAI,突破教學(xué)難點(diǎn)

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)含量較高的課文,其難點(diǎn)是蝙蝠在飛行過程中是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的。為此,自制一組“動畫”幻燈片,課堂中,在學(xué)生默讀課文后,指名一位學(xué)生說一說,教師邊根據(jù)所述內(nèi)容逐一顯示動畫,電腦屏幕便會逐一有序地顯示:“蝙蝠、嘴、發(fā)出、超聲波……”

(如圖):

 

嘴               障

蝙蝠       超聲波      礙

耳朵                物

 

同時配上各種聲樂效果,如此聲像同步,動靜兼具的動畫,學(xué)生一看就懂,一聽就會,一說就通,教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

 

三、  運(yùn)用CAI,及時反饋,全面提高效率。

過去,老師在閱讀教學(xué)完成后,利用課堂練習(xí)檢查教學(xué)效果時,常常浪費(fèi)了課堂上許多寶貴時間,有了電腦,教師可事先把題目及答案存盤,做練習(xí)時,先顯示題目,學(xué)生做完后,電腦直接檢查正確與否。對了,電腦報以一陣“熱烈的掌聲”;錯了,電腦便顯示答案并閃爍一次,伴以“爆炸”聲。這樣,不僅節(jié)省了時間,還爭取做到課堂上能解決的問題,盡量解決,不讓一個學(xué)生把疑問帶回家過夜,大大地簡化了教師在課堂上機(jī)械的、重復(fù)性的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而全面提高教學(xué)效率。

實(shí)踐證明,把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。

 

 

 

 

 

                     二00二年三




 

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