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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展 芙蓉區(qū)育才學(xué)校 朱愛(ài)朝 網(wǎng)絡(luò)中的資源是十分豐富的。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。上網(wǎng)查閱資料，既可增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，又可拓展學(xué)生的課外閱讀量，還可培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。 一、幫助理解課文。有些文章的內(nèi)容背景性很強(qiáng)，通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)的背景資料，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如在《海上日出》中，巴金在描寫(xiě)了日出的壯觀景象之后，發(fā)出了由衷的感慨和贊嘆：“這不是偉大的奇觀嗎？”海上日出本來(lái)是一種自然景觀，作者為什么賦予它強(qiáng)烈的感情色彩，稱(chēng)之為“偉大的奇觀”呢？這就得了解巴金寫(xiě)這篇文章的思想和時(shí)代背景。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查到了許多有關(guān)的資料，如《熱情如火的巴金》、《巴金簡(jiǎn)介》、《巴金自傳》之《文學(xué)生活五十年》……他們明白了，那太陽(yáng)的光亮不僅照亮了天，照亮了海，也照亮了巴金的心，使他看到了光明，看到了希望，使他熱血沸騰，使他胸中燃燒起熊熊的革命烈火。此刻，巴金已把自己與海上日出的景觀、祖國(guó)的命運(yùn)三者融為一體了。于是，海上日出在巴金的眼中就成了“偉大的奇觀”了。這樣，學(xué)生既進(jìn)行了課外閱讀，又理解了課文內(nèi)容。 二、增加知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心人物之一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。這種能力，是通過(guò)大量語(yǔ)感積累獲得的。我不僅立足于教材，更是千方百計(jì)利用教材提供的契機(jī)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》之前，我布置學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。學(xué)生了解到，人們不加節(jié)制地開(kāi)采自然資源，破壞了地球的植被，出現(xiàn)了地陷。他們了解到，石油的儲(chǔ)量是有限度的，按目前的生產(chǎn)速度，100年后我們將無(wú)石油可采。他們了解到，人們破壞了森林，造成了水土流失；人們把工業(yè)廢水流入河中，造成了魚(yú)蝦死亡，酸雨的次數(shù)越來(lái)越多。這一切，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。在學(xué)完課文之后，有的學(xué)生寫(xiě)了對(duì)全校少先隊(duì)員的建議書(shū)：建議大家分類(lèi)丟垃圾；盡量使用一次性用品；不摘花，不踩草；不吃口香糖……有的學(xué)生編了有關(guān)環(huán)保的手抄報(bào)。有的學(xué)生寫(xiě)了保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)：“還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)”；“精心保護(hù)地球，造福子孫后代”；“為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水”……有的學(xué)生寫(xiě)下了讀后感：美麗的湖泊正在不斷萎縮，道道水波，好像在訴說(shuō)它深深地悲哀；水草豐美的草場(chǎng)正在不斷惡化，這里已沒(méi)有了“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的令人心醉的美景……大自然一次又一次向我們敲響了生態(tài)警鐘。我們只有一個(gè)地球。讓我們保護(hù)好眼前的一山一水，多留下一片森林和綠地，為人類(lèi)的發(fā)展留下一點(diǎn)空間吧。 如果沒(méi)有上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料，沒(méi)有增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)量，學(xué)生能有如此深的觸動(dòng)嗎？又如學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》后，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。有的學(xué)生在網(wǎng)上讀《三國(guó)演義》，有的學(xué)生讀對(duì)赤壁之戰(zhàn)的分析，有的學(xué)生讀關(guān)于周瑜、曹操的評(píng)價(jià)，興趣盎然。 三、幫助形成知識(shí)鏈。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一方面通過(guò)查閱資料獲取相關(guān)的知識(shí)，久而久之，知識(shí)量不斷增加，不知不覺(jué)形成了知識(shí)的聯(lián)系。有如串串珍珠，提起一根線，一連串的知識(shí)就被串起來(lái)了。由一些課文的背景知識(shí)能夠連接出中國(guó)革命的歷史。如學(xué)習(xí)了《千里躍進(jìn)大別山》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》，并上網(wǎng)查閱了有關(guān)的資料，對(duì)中國(guó)革命的歷史學(xué)生就有了感性的認(rèn)識(shí)。
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