 |
文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
171
|
談如何輔導學生開展生物課外科技活動
|
談如何輔導學生開展生物課外科技活動 １９８６年以來，我在學校領(lǐng)導和市科協(xié)領(lǐng)導的支持和幫助下，積極組織和指導學生開展課外科技活動，取得了一定的成效。１９９２—１９９７年，....
|
詳細
|
|
172
|
生物解題思維障礙分析與對策
|
生物解題思維障礙分析與對策 學生解題不僅能加強知識的應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能力，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維品質(zhì)，因此，解題是學生十分重要的學習行為。學生的解題過程是....
|
詳細
|
|
173
|
淺談通過生物實驗教學培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?/font>
|
淺談通過生物實驗教學培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰? 生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物學的教學中，必須重視對學生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
|
詳細
|
|
174
|
證明激素生理作用的實驗
|
證明激素生理作用的實驗 高中《生物》教材中，曾談到激素的含量極少，卻起著很重要的調(diào)節(jié)作用。那么，利用黑斑蛙（Ｒａｎａｎｉｇｒｏｍａｃｕｌａｔａ）的變色實驗，....
|
詳細
|
|
175
|
頂端優(yōu)勢原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用
|
頂端優(yōu)勢原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用 在高中生物第四章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》中，以頂端優(yōu)勢為例，說明植物激素之一生長素對植物生長的促進作用，與其濃度的高低有一定關(guān)系，并以棉花....
|
詳細
|
|
176
|
淺談生物課堂結(jié)課藝術(shù)
|
淺談生物課堂結(jié)課藝術(shù) 常言道：“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完....
|
詳細
|
|
177
|
試論高中生物實驗分析的一般方法
|
試論高中生物實驗分析的一般方法 在高中生物實驗教學過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學生只重視實驗結(jié)果，不重視分析結(jié)果；只滿足于實驗的成功，而不愿對實驗失敗的原因進行分析。造成這....
|
詳細
|
|
178
|
努力創(chuàng)設(shè)情境 活躍自然課堂教學
|
努力創(chuàng)設(shè)情境 活躍自然課堂教學 興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學進入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、....
|
詳細
|
|
179
|
自然課的觀察原則與觀察方法
|
自然課的觀察原則與觀察方法 一、依據(jù)心理特點，遵循觀察原則 小學生在觀察自然現(xiàn)象和自然事物時，主要有以下三個心理特點：（1）隨意性。小學生的意志控制力較差，在觀察過程中如果沒有一定目的性和意志力的支配，注意....
|
詳細
|
|
180
|
小學自然課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)方法探討
|
小學自然課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)方法探討 第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！痹谛W自然課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)....
|
詳細
|
| 686條記錄 18/69頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |