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實施素質教育生物學科具有得天獨厚的優(yōu)勢
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實施素質教育生物學科具有得天獨厚的優(yōu)勢 素質是以人的先天稟賦為基礎,在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展的、內在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化素質等綜合的質量水平。它包括思想道德素質、科學文化素質、身體素質、勞動技能素質和心理素質等。實施素質教育,生物學科具有其他學科無可比擬的優(yōu)勢....
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生物教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
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生物教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 創(chuàng)造性思維能力是各種能力的基礎和核心。所謂創(chuàng)造性思維能力,是指人們運用已有的科學知識和實踐經驗,按照客觀規(guī)律分析問題和解決問題的思維能力,是創(chuàng)造者以敏銳的感覺,從平凡的事物中發(fā)現矛盾,提出問題,產生強烈的探索動機,經過創(chuàng)造想象,推理判斷,獲得新的....
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中學生物教學走出低谷的有效舉措—看綜合理科的實施
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中學生物教學走出低谷的有效舉措—看綜合理科的實施 面對當前高考、中考取消生物科目，中學生物教學暫時處于低谷的狀況，我們浙江省生物教師既無須考慮改行跳槽，也沒有生物學是副科中的副科的感嘆，而是面臨另一種挑戰(zhàn)，那就是綜合理科——《自然科學》的實施迫使生物教師投身到熟悉新教材，把握教....
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新課題—奧林匹克生物教育研究
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新課題—奧林匹克生物教育研究 國際生物學奧林匹克競賽(InternationalBiologi-cal Olympiad，簡稱IBO），是五項國際中學生學科競賽之一，自1990年在捷克舉辦首屆以來，每年都要舉辦一次，參賽國逐年增多，影響也日益擴大。我國已組隊參加了連續(xù)三屆IBO....
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生物教學中實施探究教學的認識
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生物教學中實施探究教學的認識 在現代科學技術的發(fā)展潮流面前，理科教學正在發(fā)生著革命性的變化�？v觀八十年代以來生物教學的改革，盡管提法不同，名稱各異，但其指導思想可以說就是“探究教學”。
一、探究教學理論的產生背景：
1.社會背景：
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遵循教育規(guī)律堅持趣味教學--淺談中師與初中生物教學的銜接
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遵循教育規(guī)律堅持趣味教學--淺談中師與初中生物教學的銜接 學習興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它是力求認識客觀世界，渴望獲得科學文化知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。有興趣的學習可使學生積極主動、全神貫注、甚至廢寢忘食，對知識的掌握會更加迅速牢固。反之，沒有絲毫....
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目標教學在初中生物實驗課中的應用
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目標教學在初中生物實驗課中的應用 我把目標教學引入初中生物實驗課,對實驗課實行目標控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞”實驗為例,說明如下。
1 實驗課目標教學模式
1.1 制定目標——注重實驗技能 明確、具體和操作性強的教學....
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美英中學生物課程教材中的科學素質教育及其啟示
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美英中學生物課程教材中的科學素質教育及其啟示 科學素質包括科學知識、科學方法和科學態(tài)度。中學生物教育中培養(yǎng)學生的科學素質應從這幾個方面著手，課程目標及教材編制也應予以全面體現。長期以來，我國中學生物教材在體現科學方法和科學態(tài)度教育方面顯得薄弱，本文試通過分析美英生物課程教材中的....
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分組實驗中學生不良心理特征淺析
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分組實驗中學生不良心理特征淺析 生物學實驗,特別是學生分組實驗在生物教學中對于培養(yǎng)學生的科學素質和能力具有不可替代的特殊功能。筆者多年從事高中生物實驗教學工作,在分組實驗中,常常發(fā)現某些學生由于受不良心理特征的影響,實驗效果不佳,不能達到預期的實驗目的,甚至導致偶發(fā)事故。本文就....
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在生物學教學中對學生現代意識的培養(yǎng)
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在生物學教學中對學生現代意識的培養(yǎng) 在中學生物學的教學中，滲透和培養(yǎng)學生的現代意識，這是我國當前中學生物學教學，以至于中學各學科教學中一個不可忽視的新課題。21世紀將是一個復雜多變的蓬勃發(fā)展的新世紀。國際間的劇烈競爭、和平、戰(zhàn)爭和發(fā)展；國內社會的轉型、改革、開放和四化建設，無疑....
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