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目標(biāo)教學(xué)在初中生物實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用
目標(biāo)教學(xué)在初中生物實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用 我把目標(biāo)教學(xué)引入初中生物實(shí)驗(yàn)課,對(duì)實(shí)驗(yàn)課實(shí)行目標(biāo)控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)為例,說明如下。
1 實(shí)驗(yàn)課目標(biāo)教學(xué)模式
1.1 制定目標(biāo)——注重實(shí)驗(yàn)技能 明確、具體和操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思的作用,是實(shí)驗(yàn)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在備課時(shí),由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和學(xué)生實(shí)際,從認(rèn)知領(lǐng)域(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、要求、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領(lǐng)域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領(lǐng)域(實(shí)驗(yàn)的愿望、興趣、習(xí)慣和理想等)3方面確定實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)為:1認(rèn)識(shí)人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同(認(rèn)知領(lǐng)域);2學(xué)會(huì)制作并觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細(xì)胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(情感領(lǐng)域)。其中2、3是核心目標(biāo),是達(dá)標(biāo)教學(xué)的主體。
1.2 前提測(cè)評(píng)——兼顧知能兩方面
根據(jù)課題和教學(xué)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn),對(duì)預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識(shí)與技能進(jìn)行前提測(cè)評(píng),目的在于診斷學(xué)情,進(jìn)行差異補(bǔ)救,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鋪路搭橋,使學(xué)生進(jìn)入最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照“應(yīng)知道的知識(shí)”、“應(yīng)具備的技能”兩方面命出測(cè)試題(教師課前完成)。由學(xué)生在實(shí)際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對(duì)差異進(jìn)行補(bǔ)救,掃清實(shí)驗(yàn)障礙。
如在上例實(shí)驗(yàn)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)診斷題:1回答植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點(diǎn);2如何畫生物圖?3臨時(shí)裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識(shí)方面,2、3、4為技能方面的問題。
1.3 展示目標(biāo)——重點(diǎn)帶一般
展示目標(biāo)時(shí)間為上課伊始。可采取將教學(xué)目標(biāo)分解為幾個(gè)小問題,以重點(diǎn)目標(biāo)帶動(dòng)一般目標(biāo),以核心目標(biāo)帶動(dòng)基礎(chǔ)目標(biāo)的方法,使學(xué)生不僅明確實(shí)驗(yàn)任務(wù),而且?guī)е鴨栴}去實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、達(dá)標(biāo)。
如上例實(shí)驗(yàn)中可這樣展示目標(biāo):1人口腔上皮細(xì)胞的標(biāo)本如何取得?如何制作臨時(shí)裝片?2在顯微鏡下,人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)如何?與植物細(xì)胞有何異同?3同學(xué)們把在顯微鏡下看到的口腔上皮細(xì)胞畫下來,相互比較一下其結(jié)構(gòu)是否相同?
1.4 實(shí)施目標(biāo)——指導(dǎo)與操作相結(jié)合
初中生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體要求大致有兩個(gè)層次:“初步學(xué)會(huì)”和“學(xué)會(huì)”。“初步學(xué)會(huì)”即:在教師的指導(dǎo)下或?qū)φ諏?shí)驗(yàn)要求進(jìn)行正確操作,并得出結(jié)果;“學(xué)會(huì)”是使學(xué)生獨(dú)立地、正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的差錯(cuò)能識(shí)別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的達(dá)標(biāo)模式。
1)“目標(biāo)自達(dá)”:“學(xué)會(huì)”實(shí)驗(yàn)一般是學(xué)生易于操作,或?qū)W生過去學(xué)過的,因此,重點(diǎn)在獨(dú)立性、準(zhǔn)確性上下功夫,可采取“目標(biāo)自達(dá)”的方式,即由教師先指導(dǎo)要點(diǎn)和關(guān)鍵,交代注意事項(xiàng),然后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如在上例實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)操作前,我告訴學(xué)生正確刮取口腔上皮標(biāo)本的方法,并交代使用顯微鏡時(shí)視野光線暗些細(xì)胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導(dǎo)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個(gè)過程由學(xué)生獨(dú)立完成。不規(guī)范的動(dòng)作由學(xué)生自己糾正。
2)“目標(biāo)助達(dá)”:“初步學(xué)會(huì)”實(shí)驗(yàn)多是學(xué)生初次操作,有一定的難度,可采取“目標(biāo)助達(dá)”的方式,即先由教師演示操作,將實(shí)驗(yàn)分解成幾個(gè)步驟,詳細(xì)交代每一步驟的操作過程和注意事項(xiàng),然后師生同步進(jìn)行。
1.5 形成性測(cè)試——強(qiáng)化核心目標(biāo) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)要求及時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行測(cè)試分析,方法是答卷和復(fù)述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標(biāo),反饋矯正補(bǔ)救,最終達(dá)到全體達(dá)標(biāo)。用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的形成性測(cè)試如下。
1.填空題:
1制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。
2制作臨時(shí)裝片時(shí),要將蓋玻片從水滴的一側(cè)輕輕放平的目的是。
3人體細(xì)胞和植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是:人體細(xì)胞沒有。
2.選擇題:
1人體基本結(jié)構(gòu)的基本單位是:( )A.組織 B.細(xì)胞 C.器官 D.系統(tǒng)
2為了使視野中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更清楚,應(yīng)使用( )A.大光圈 B.小光圈3.簡(jiǎn)要回答人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作。(復(fù)述)在課后,以小組為單位,討論實(shí)驗(yàn)中注意哪些問題,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了什么知識(shí),提高了哪些方面的能力等問題,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以深化學(xué)習(xí)。
2 把反饋矯正貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程反饋矯正是目標(biāo)教學(xué)的顯著特點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)過程中,及時(shí)獲得來自學(xué)生的反饋信息,對(duì)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制,使教學(xué)反饋和調(diào)控補(bǔ)救共同貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)。教師要通過一些高質(zhì)量,帶有啟發(fā)性的問題,不斷地獲取學(xué)生的實(shí)質(zhì)反饋。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)給一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,使實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到最佳狀態(tài)。
3 實(shí)驗(yàn)效果實(shí)行目標(biāo)控制,調(diào)動(dòng)了師生兩個(gè)積極性,在目標(biāo)控制下,教師可科學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生操作上,學(xué)生可在明確目標(biāo)控制下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)行目標(biāo)控制可使大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo),學(xué)生可隨時(shí)評(píng)估自己的達(dá)標(biāo)情況,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)因,以達(dá)到目標(biāo)。實(shí)行目標(biāo)控制,把掌握知識(shí)與發(fā)展能力融為一體,突出了實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)。
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