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相關(guān)內(nèi)容 |
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論學(xué)校專業(yè)音樂(lè)教育中民間音樂(lè)傳承問(wèn)題
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論學(xué)校專業(yè)音樂(lè)教育中民間音樂(lè)傳承問(wèn)題 內(nèi)容提要: 我國(guó)學(xué)校專業(yè)音樂(lè)教育與民間音樂(lè)的傳承在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,具有新的特征。
關(guān)鍵詞 : 專業(yè)音樂(lè)教育 &n....
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國(guó)際上音樂(lè)教育的改革與發(fā)展具有哪些特點(diǎn)
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精品源自政治科 1.重新審視音樂(lè)課程的價(jià)值。
國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)(ISME)認(rèn)為:音樂(lè)教育能有效開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能,激發(fā)創(chuàng)造沖動(dòng),升華精神境界,提高生活質(zhì)量;世界音樂(lè)的豐富多樣性給國(guó)際理解、合作與和平帶來(lái)機(jī)遇。美國(guó)《....
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小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)專題研討
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精品源自中考備戰(zhàn) 樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào),是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng),有利于學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)的過(guò)程中更好地把握音樂(lè)主題,理解、體驗(yàn)和享受音樂(lè)的美妙。
我們?cè)?...
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淺談音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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精品源自歷史科 一、激發(fā)創(chuàng)造性思維。是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心
創(chuàng)造能力的培養(yǎng),其核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。發(fā)展創(chuàng)造性音樂(lè)教育,要求音樂(lè)教育的引導(dǎo)者能夠使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮創(chuàng)造力,用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)習(xí)者想像的閘門,培養(yǎng)....
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如何提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)有效性的思考與對(duì)策
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【內(nèi)容摘要】音樂(lè)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,是審美教育的重要組成部分。隨著新課程的實(shí)施,音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂(lè)課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。為了體現(xiàn)新課標(biāo)理念,每個(gè)音樂(lè)教師都在教學(xué)實(shí)踐中努力探索著。但是,由于種種原因,許多體現(xiàn)新課程理念....
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學(xué)音樂(lè)重在“幸福體驗(yàn)”
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近日,南京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉行幼兒音樂(lè)啟蒙教育課程公開(kāi)課,來(lái)自南京各區(qū)縣的近百位孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下趕來(lái),其中最大的孩子有7歲,最小的只有2歲。記者注意到,一些家長(zhǎng)更關(guān)注老師是否能讓自己的孩子,在5歲時(shí)考上鋼琴三級(jí);還有些家長(zhǎng)特地來(lái)請(qǐng)老師看看孩子是....
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小學(xué)音樂(lè)論文：音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程的審美實(shí)施
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音樂(lè)教學(xué)的導(dǎo)入:激發(fā)音樂(lè)審美注意與審美愿望
導(dǎo),指的是引、引導(dǎo)之意。第斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！痹谝詫徝罏楹诵牡囊魳�(lè)課堂教學(xué)中,教學(xué)導(dǎo)入的作用在于:中斷學(xué)生的日常經(jīng)....
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班級(jí)合唱隊(duì)整體氣質(zhì)和音色的塑造
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當(dāng)前很多中小學(xué)開(kāi)展了紅紅火火的學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng),而合唱節(jié)活動(dòng)又是藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中的一面“大旗”。校合唱節(jié)活動(dòng)以班級(jí)組隊(duì),參與率達(dá)100%,真正做到了人人登臺(tái)表演。合唱表演重在群體參與,要求隊(duì)員有團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí),講究歌唱聲音的和諧與統(tǒng)一。一個(gè)出色的班級(jí)合唱隊(duì)....
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論當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)中的弊端及解決策略
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提要:音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中由于越位綜合與無(wú)邊的拓展出現(xiàn)的問(wèn)題:大拼盤(pán)式的課型結(jié)構(gòu)、為活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng)、不需要?jiǎng)?chuàng)新的創(chuàng)新、為合作而合作的小組合作、無(wú)限制的創(chuàng)編活動(dòng)。及對(duì)上述問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略:注重音樂(lè)課堂的“音樂(lè)性”;培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣;積極培....
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農(nóng)村音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策
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農(nóng)村音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策 我國(guó)有85%以上的中小學(xué)校、75%的中小學(xué)生在農(nóng)村。目前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育無(wú)論在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后。加快農(nóng)村音樂(lè)教育改革和發(fā)展的步伐,是推動(dòng)全國(guó)音樂(lè)教育甚至整個(gè)學(xué)校教育快速發(fā)展的迫切需求。
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