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數(shù)學新課程_促進學生多元智能的發(fā)展
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數(shù)學新課程_促進學生多元智能的發(fā)展
新一輪基礎教育課程改革已經(jīng)拉開了帷幕，《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：新的基礎教育課程體系要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程....
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運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題
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運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題 低年級學生盡管已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，但他們?nèi)詫χ車母鞣N事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領。
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數(shù)學新課程_促進學生發(fā)展
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數(shù)學新課程_促進學生發(fā)展 新基礎教育課程改革倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在數(shù)學教學中，要樹立“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，引導學生經(jīng)歷學習過程，用自己的方式去探求問....
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心里念 新教學
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心里念 新教學
心里念 新教學 &....
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在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學習興趣
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在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學習興趣 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,是小學數(shù)學教學任務之一，是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應在教學過程中結(jié)合數(shù)學知識教學進行。特別是低年級學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們....
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淺談應用題教學的一般規(guī)律
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淺談應用題教學的一般規(guī)律 眾所周知，應用題的內(nèi)容來自于生活，與生活中的數(shù)學問題有著密切的聯(lián)系。在教學中，個別教師埋怨學生的基礎差，理解能力不強，常�？嘤诓恢鯓硬拍芤龑W生正確地理解題意，遇到一些數(shù)學術語時兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地總是比較含糊地給學生解釋。這樣，就造成學生們難以理解題意、又或....
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適時角色換位——讓學生過把“教師癮”
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適時角色換位——讓學生過把“教師癮” 《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能....
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培養(yǎng)創(chuàng)新智能從課堂入手
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培養(yǎng)創(chuàng)新智能從課堂入手 如何引導小學生主動地、創(chuàng)造性地學習數(shù)學，是當前小學實施素質(zhì)教育的大課題、對于數(shù)學創(chuàng)新學習，學習的環(huán)境是：創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，....
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生活中的數(shù)學
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生活中的數(shù)學 學數(shù)學就是為了能在實際生活中應用，數(shù)學是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學知識，解決了更多的實際問題。我曾看見過這樣的一個....
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在數(shù)學練習課、復習課中也要營造創(chuàng)新氛圍
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在數(shù)學練習課、復習課中也要營造創(chuàng)新氛圍
數(shù)學基礎知識教學與學生思維能力培養(yǎng)的關系 在一次偶然的機會，三年級與四五年級的學生都解答同一道題： 下列9個數(shù)的和....
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