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應用題源于生活 更應用于生活
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應用題源于生活 更應用于生活 我們常常會遇到這樣一個現(xiàn)象：一個學生拿著現(xiàn)金到商店里買東西，用掉多少錢還剩多少錢，她了如指掌，而把它購物的情景用文字敘述成應用題，讓她去解答，則無從下手。為什么會造成這樣的現(xiàn)象呢？這就要反思應用題在我們課堂上的教學了。在我們的日常教學中，已經(jīng)形成了....
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淺談乘法應用題教學
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淺談乘法應用題教學 乘法應用題”教學是低年級應用題教學的一個重點。要求學生能正確列式解答，學生往往感到比較困難，有時與加法應用題混淆不清。因此，教學的關鍵是讓學生弄清楚一道題里兩個已知條件的關系，也就是看題目中的問題是不是求幾個幾相加。為此，我采用了充....
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淺談差生轉化
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淺談差生轉化 淺談數(shù)學教學中差生的轉化問題 差生時刻圍繞著農(nóng)村初級校的教學，從本人幾年來的體會感到，差生對學習產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的....
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利用電化教學，提高應用題教學效率
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利用電化教學，提高應用題教學效率 小學應用題教學是小學教學中的一個重要組成部分。可以說，數(shù)學教學成果如何，可從應用題的教學中體現(xiàn)出來。因此，它要求教師從指導學生讀懂題目、弄清題意起，就必須嚴格遵循應用題的教學原則，想方設法提高學生解答應用題的能力。小學應用題教學最基本的要求是“....
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在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的思維能力
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在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的思維能力 課堂教學的進程就其本質(zhì)來說是師生思維共同活動的過程，是培養(yǎng)學生思維能力的過程。發(fā)展學生的思維能力是小學數(shù)學的重要任務之一。目前，越來越多的教師更加重視學生學習的思維過程。但從農(nóng)村學生的思維仍很不充分。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的思維能力....
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多媒體網(wǎng)絡環(huán)境與小學數(shù)學教學
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多媒體網(wǎng)絡環(huán)境與小學數(shù)學教學 21世紀是信息革命和知識暴炸的時代，以信息通訊為基礎的多媒體電腦網(wǎng)絡技術正暴風似的襲卷著人類生活的各個領域，人們稱這是第五次信息革命，革命的含義是它不僅深刻的沖擊人類的觀念和思想，更無情的改變著國家及個人的命運�，F(xiàn)在它正迅速的深入到教育教學領域，并....
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開發(fā)自身潛能 做創(chuàng)新型教師
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開發(fā)自身潛能 做創(chuàng)新型教師 記得過去我們的課堂，胡東芳先生在“東西方教育雜談之六”《誰來改造我們的課堂》一文中是這樣描述的：“在中國的課堂，我們只能看見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手背后，兩腳并齊。教師講課的時候，學生們鴉雀無聲；老師提問的時候，學生們無聲地舉手的姿勢都是統(tǒng)一規(guī)范....
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讓學生自主發(fā)展
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讓學生自主發(fā)展
讓學生自主發(fā)展
－－“自主、創(chuàng)新”數(shù)學課堂教學模式實驗研究和思考
一、課題的提出：
目前，小學數(shù)學課堂教學還停留在以教師....
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營造興趣氛圍 增強課堂活力
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營造興趣氛圍 增強課堂活力 水鳥郭內(nèi)容摘要：“興趣是最好的老師�！� 課堂上，教師只有善于營造興趣氛圍，才能增強課堂活力，提高教學效益。因此，在教學中，教師要想方設法培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣。本文從導入、質(zhì)疑、比較、演示、操作、小結等六方面淺談了如何營造興趣氛圍，增強課堂活力。關....
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創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
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創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
《課程標準》明確指出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。要通過數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革數(shù)學課堂教學，即創(chuàng)新課堂教學方法——激發(fā)....
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