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試談思想品德課的類型與教學(xué)
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試談思想品德課的類型與教學(xué)
人們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)某一學(xué)科所作出的類別劃分，叫做課的類型，簡(jiǎn)稱課型。小學(xué)思想品德課 具有哪些課型？各種課型的課怎樣教學(xué)？這是本文試圖研究的兩個(gè)問題。
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思想品德課中的游戲教學(xué)
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思想品德課中的游戲教學(xué)
心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動(dòng)機(jī)之一。兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有 游戲，兒童的機(jī)體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲得到滿足，智力在游戲中得到發(fā)展。在小學(xué)思想品德課教學(xué) 中，....
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加強(qiáng)教學(xué)研究，探索思想品德課的教學(xué)規(guī)律
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加強(qiáng)教學(xué)研究，探索思想品德課的教學(xué)規(guī)律 思想品德學(xué)科是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。幾年來，我縣做了一些具體工作，下面從教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)的實(shí)施、擴(kuò)大思想品德課的教育空間等三個(gè)方面談一下我們是如何加強(qiáng)教學(xué)研究，....
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讓品德教學(xué)成為道德生活的過程
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摘錄名言
1.只有愛、情感和信任交織在一起,才能發(fā)展良心的萌芽,培養(yǎng)學(xué)生的美德。
--瑞士教育家裴斯洛齊
2.情....
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活動(dòng)討論法在初中思想政治教學(xué)中的價(jià)值
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【摘要】: 隨著新課程新課標(biāo)的教育改革的不斷深入,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的主旋律。如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),正成為擺在初中思想政治教師面前的重要課題。活動(dòng)討論法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用,有助于啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考....
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“理解教育”有感
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華東師大熊川教授認(rèn)為,理解教育主要是三句話:理解學(xué)生,教在心靈;理解老師,勤學(xué)奮進(jìn);理解自己,塑造人生。
在學(xué)校,由于師生間的誤解,使教育教學(xué)事倍功半,甚至造成教育失敗,這不得不引起我們老師的深思。當(dāng)老師對(duì)....
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政治教學(xué)中如何做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
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一、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不牢靠的同學(xué)來說,主要任務(wù)是強(qiáng)化重點(diǎn),熟背考點(diǎn),熟悉�？碱},特別是要把握好在歷年中考中反復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和試題。結(jié)合習(xí)題,加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的反復(fù)把握,加強(qiáng)對(duì)各種題型的專門訓(xùn)練。
二、對(duì)于基....
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讓學(xué)生成為初中思想品德課堂的建設(shè)者
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更多精品源自3edu試題 縱觀中學(xué)生思想品德課堂教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),我們的品德教學(xué)在很大程度上還是沒有轉(zhuǎn)變這個(gè)觀念。教師純理論的枯燥說教,滿堂灌式的個(gè)人表演,墨守成規(guī)的隔代觀念,脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)材料,都很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)展學(xué)生的思想品德,....
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初中思想品德課開展課堂討論教學(xué)法的實(shí)踐與思考
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“三人行,必有我?guī)熝伞！边@是幾千年前的孔子說的話,現(xiàn)在有言道:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮�！币舱f明了人多力量大,人多智慧廣的道理,所以我們今天在大力進(jìn)行課程改革的時(shí)候,提倡“自主、合作、討論、探究”的教學(xué)方式,“討論”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生....
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思想政治課“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式
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長(zhǎng)期以來,思想政治課堂教學(xué)普遍采用著“上課教條條,下課背條條,練習(xí)抄條條,考試考條條”為特征的“應(yīng)考型”教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下,“教師講得累,學(xué)生聽得也累”“道德停留于口頭,品德停留在筆頭”,整個(gè)教學(xué)過程缺乏生機(jī)與活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性越....
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