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淺談歷史教學(xué)中“Ｏ”變量的合理使用
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淺談歷史教學(xué)中“Ｏ”變量的合理使用 課堂提問(wèn)是中學(xué)歷史教學(xué)中最為普通運(yùn)用而且是必不可少的教學(xué)手段之一。我這里所說(shuō)的“O”變量，可以 簡(jiǎn)單地理解為課堂提問(wèn)中老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，有些歷史教師對(duì)“O”變....
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接軌·過(guò)渡·到位
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接軌·過(guò)渡·到位 上海教育招生考試中心歷史科命題組 ——１９９４年高考（上海）歷史卷命題意圖
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巧用插圖事半功倍
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巧用插圖事半功倍 ——淺談初中歷史教材中對(duì)插圖的運(yùn)用一、以圖為路，轉(zhuǎn)入正題 一節(jié)課能否有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。如果教師一上課就照本宣讀，平鋪....
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考試研究再論歷史學(xué)科考試測(cè)量的能力要求
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考試研究再論歷史學(xué)科考試測(cè)量的能力要求 一、歷史學(xué)科能力釋義
近年來(lái)，“學(xué)科能力”這一論題受到歷史教育工作者的廣泛關(guān)注，與此有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐和研討也屢見(jiàn)報(bào)道 ....
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新編高中《世界近代現(xiàn)代史》難教的癥結(jié)及應(yīng)對(duì)的策略
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新編高中《世界近代現(xiàn)代史》難教的癥結(jié)及應(yīng)對(duì)的策略 新編高中《世界近代現(xiàn)代史》，從1996年秋季使用以來(lái)，以其時(shí)代感強(qiáng)、科學(xué)性實(shí)、理論闡述高和能力培 養(yǎng)活的四大特點(diǎn)，令廣大教師大有耳目一新的強(qiáng)烈感受。但又....
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淺談命題用語(yǔ)內(nèi)涵的教學(xué)
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淺談命題用語(yǔ)內(nèi)涵的教學(xué) （湖北宣昌市葛洲壩六中 周炎東）
我們先看近三年全國(guó)普通高考（以下簡(jiǎn)稱“普”）、上海市高考（以下簡(jiǎn)稱“上”）、新科目組高考（以 下簡(jiǎn)....
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歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)舉隅
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歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)舉隅 思維能力的培養(yǎng)和提高，與學(xué)生思維品質(zhì)關(guān)系極大。優(yōu)良的思維品質(zhì)，必定會(huì)導(dǎo)致思維能力的迅速提高，也能促進(jìn)學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)，發(fā)....
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現(xiàn)代歷史教學(xué)模式研究引論
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現(xiàn)代歷史教學(xué)模式研究引論 郭景揚(yáng) 李夢(mèng)芝）
教學(xué)模式的定義
教學(xué)模式，是現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展中的一個(gè)新的研究課題。教....
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中學(xué)歷史教學(xué)史論結(jié)合初探
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中學(xué)歷史教學(xué)史論結(jié)合初探 歷史學(xué)是在一定的歷史觀指導(dǎo)下，研究人類(lèi)社會(huì)以往運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程的一門(mén)社會(huì)科學(xué)，歷史觀是歷史學(xué)的靈魂，馬克思主義歷史學(xué)的根本特點(diǎn)是運(yùn)用唯....
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弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，提高民族素質(zhì)
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弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，提高民族素質(zhì) —一歷史教學(xué)中的賜趁賴陸逃?
（上海市復(fù)興中學(xué) 冷偉）
現(xiàn)代化建設(shè)與提高中華民族的....
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