 |
文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
441
|
解讀靈魂，重塑生命——學困生轉(zhuǎn)變之我談
|
精品源自政治科 曾看過這么一則歷史故事,說的是明代太倉周元素家有一書童,叫阿留,其“性癡呆無狀”。主人外出,讓他看門,他連常來常往的賓客也叫不出名字,因此,干脆關(guān)上大門閉客。主人家一張矮床斷了一只腳,叫他去砍根樹枝把床修好,他拿了斧鋸,在園子里轉(zhuǎn)了一整....
|
詳細
|
|
442
|
自豪感——和諧班級的靈魂
|
讀《給教師的建議》有感及兩年班級管理工作的一點心得。
自從大學畢業(yè)從教以來,我一直在疑惑:為什么有一些學生在班集體里表現(xiàn)出對任何東西都滿不在乎,吊兒郎當,自己貶低自己的人格,無所事事,敷衍塞責,不愿掌握知識....
|
詳細
|
|
443
|
青春的困惑
|
精品源自政治科 課間,我在教室的過道上拾到一張紙條,上面寫著:“我喜歡他,可他不理我怎么辦?”“如果你喜歡的人卻喜歡別人,該怎么辦?”“如果你并不喜歡的男孩對你說喜歡你,該怎么辦?”……類似的困惑困擾著一些少男少女,以致他(她)們上課神思恍惚,心神不定....
|
詳細
|
|
444
|
教育無痕是一種藝術(shù)
|
精品源自化學科 由于工作關(guān)系,我經(jīng)常接觸校內(nèi)不同班級的學生。閑談話語中我了解到了這樣一種情況:有的班主任雖然其貌不揚,言語不多,整天優(yōu)哉游哉,似乎不思進取、與世無爭,但所負責的班級班風正、學習氣氛濃、凝聚力強,基本不出問題。
&nb....
|
詳細
|
|
445
|
新學期怎樣開展班級讀書會
|
“讀書使人充實,討論使人機智,筆記使人準確。┄┄讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯:凡有所學,皆成性格�！边@是英國著名思想家培根對讀書的精辟論述。從我接手五年級開始,就引導他們讀自己喜歡的書,....
|
詳細
|
|
446
|
讓“三困生”“富有”起來
|
更多精品資源來自3edu教育網(wǎng) 每一個班級,都客觀存在著或多或少的“三困生”,他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。所謂“三困生”,即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。一般來說,完全意義上的三困生比較少見,但一困、二困的學生卻為數(shù)不少。幫助三困生擺....
|
詳細
|
|
447
|
“后進生”轉(zhuǎn)優(yōu)系統(tǒng)性強化管理初探
|
更多精品源自3edu試題 “后進生”轉(zhuǎn)優(yōu)系統(tǒng)性強化管理初探
筆者一直擔任高中教學班的班主任,期間又連續(xù)擔任了兩屆所謂“渣滓班”的班主任, 其實所謂“渣滓生”是一種通俗的、認識上錯誤的叫法,教育界....
|
詳細
|
|
448
|
愛學生——做好老師的基本條件
|
如今,很多人都在談素質(zhì)教育,似乎“素質(zhì)教育”是一個新的概念,“素質(zhì)教育”這個詞是這幾年的新詞,但這一理念和精神,是早已有人在思考和實踐。特別是陶行知先生的“生活教育”理論和蘇霍姆林斯基的“和諧教育”理論,就從本質(zhì)上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。蘇霍姆林斯基曾....
|
詳細
|
|
449
|
理解縮短了我與學生的距離
|
精品源自英語科 “如今的孩子越來越難教,輕不得也重不得”。在學校里我們常常會聽到不少老師有這樣的抱怨。我在帶上一個新的班級,做他們的班主任時,起初也有類似的感覺,在帶班的過程中,我從學生的角度出發(fā),探究出現(xiàn)這樣一種狀況的原因并加以教育引導,取得了比較好....
|
詳細
|
|
450
|
差生的悲哀，我們的悲哀
|
他是公認的差生,各科成績均不及格,作業(yè)鮮少完成,背誦的東西大部分背不上來,語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了,他卻連作文的一段也寫不完,真的是名副其實的差生。
這是開學剛一周后我就明了的事實,所以我....
|
詳細
|
| 742條記錄 45/75頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |