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相關(guān)內(nèi)容 |
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激發(fā)主體作用是教育成功的關(guān)鍵所在
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激發(fā)主體作用是教育成功的關(guān)鍵所在【內(nèi)容提要】素質(zhì)教育不僅僅是教育觀念和思想的轉(zhuǎn)變，更重要的是要把它落實在具體的教學(xué)活動中。只有教學(xué)行為發(fā)生了實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育才能成為現(xiàn)實。教育行為的轉(zhuǎn)變，要從激發(fā)學(xué)生的主體作用入手。要讓多年形成的教學(xué)習(xí)慣發(fā)生轉(zhuǎn)變，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必須通過具體、....
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AA制教師評價的初步成果
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AA制教師評價的初步成果 一、AA制教師評價的設(shè)想
AA制教師評價方案選擇了教師評價中最核心的內(nèi)容，即教師專業(yè)素養(yǎng)和研究發(fā)展，各以一個"A"表示，A也強調(diào)了這個核心內(nèi)容的重要地位。教師的專業(yè)素養(yǎng)和研究發(fā)展既能評價教師擔(dān)任教育教學(xué)工作的適合程度，又關(guān)注教師個人研究能力的評價和發(fā)掘....
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縣級中小學(xué)骨干教師考評認定模式初探
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縣級中小學(xué)骨干教師考評認定模式初探 中小學(xué)骨干教師考評認定是對教師綜合素質(zhì)的測試和培訓(xùn)，有利于教師增強緊迫感和競爭意識，是提高教師知名度，激發(fā)教師朝著高水平、高素質(zhì)方向發(fā)展的動力；是加強教師隊伍建設(shè)，促進教師整體素質(zhì)提高的重要舉措。因此，采取什么樣的模式考評認定骨干教師，這是教育教學(xué)研究....
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課堂教學(xué)需要跟上時代的步伐
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課堂教學(xué)需要跟上時代的步伐隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)力技術(shù)水平提高，隨著人民物質(zhì)生活的豐富、獨生子女人口政策的堅持推行，社會、家庭對青少年受教育的程度和質(zhì)量上提出了更高的要求：最根本的是因為21世紀新人的培養(yǎng)，不對學(xué)校天天進行著的、千百萬教師的教育實踐作改革是不可能最終實現(xiàn)的。所以，深入進行....
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優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 加強多向交流
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優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 加強多向交流傳統(tǒng)的不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師的講授貫穿于整個課堂教學(xué)。這種單調(diào)沉悶的教學(xué)氣氛，學(xué)生始終處于消極、被動、受壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)習(xí)缺乏主動性，思維沒有創(chuàng)造性，智能得不到充分的發(fā)展。因此，革除陳腐的教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育....
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學(xué)生的主動性是怎樣從課堂中消失的
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學(xué)生的主動性是怎樣從課堂中消失的學(xué)生的主動性是怎樣從課堂中消失的聽說過這樣一個故事：一位老農(nóng)把一匹高高大大的白馬栓在一截細細短短的木樁子上。當(dāng)有人說：“他會跑掉的�！笨衫限r(nóng)卻十分肯定地說：“才不會呢！這匹馬在小馬駒的時候，就給栓在這個木樁上了。一開始，它撒野地要從那木樁上掙出來，可是，那....
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淺談班主任工作中教師角色的轉(zhuǎn)換
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淺談班主任工作中教師角色的轉(zhuǎn)換淺談班主任工作中教師角色的轉(zhuǎn)換
<《教師報》理論部獲獎?wù)撐?gt;
班主任是學(xué)校進行教育工作的骨干力量，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，其工作的成敗直接影響學(xué)校工作的全局。班主任要處理好班務(wù)工作，特別是教育工作，應(yīng)....
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新課程、新變化、新教師
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新課程、新變化、新教師新課程 新變化 新教師
浙江省紹興縣漓渚小學(xué) 張曉華
面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，發(fā)生了巨大的變化....
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適應(yīng)新課程的要求，教師必須學(xué)會反思。
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適應(yīng)新課程的要求，教師必須學(xué)會反思。適應(yīng)新課程的要求，教師必須學(xué)會反思。
葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定 成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！�
要求教師學(xué)會反思，即強調(diào)教師從反思入手進行教育教學(xué)研究。教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自....
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新課程“新”在何處?
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新課程“新”在何處?新課程“新”在何處?
——解讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
教育部基礎(chǔ)教育課程研究華東師大中心博士 崔允漷
正確理解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本內(nèi)容，有助于全面啟動和積極推進基礎(chǔ)教育課程改革的各項工作。....
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